淺談教師如何適應時代的發(fā)展

摘要：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這是傳統(tǒng)教育對教師的要求。可是在當前形勢下，教師只掌握這些基本要求已經(jīng)遠遠不能滿足時代發(fā)展的需要。我們的教師必須是具有創(chuàng)新精神的教師，必須是能夠用新的觀念和方式牽引出孩子內(nèi)在潛質(zhì)的教師。

關鍵詞：教學質(zhì)量；科學素養(yǎng)；教學理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-164-001

沒有教師素質(zhì)的提高，就難有高的教學質(zhì)量。

當前教育要求以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的。包括轉變教學觀念，培養(yǎng)學生的知識技能，教給學生正確的學習過程和方法，樹立情感態(tài)度與價值觀。這就要求教學質(zhì)量的提升必須跟上時代的腳步。我們一線教師是肩負培養(yǎng)學生重任的主要角色，好比茫茫大海上的舵手，直接掌握著學生發(fā)展的進程。可以說，沒有教師質(zhì)量的提升，就難有高的教學質(zhì)量；沒有教師的主動發(fā)展，就難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就難有學生的創(chuàng)新精神。

作為新課程教學理念下的教師，我們要時刻注意提升自己的教育素養(yǎng)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設好起飛的跑道。下面就具體談一談近幾年我們走過的路程：

教學目標明確規(guī)定，要培養(yǎng)學生的學習能力，包括學生自主學習的能力、合作學習的能力、探究學習的能力。這使我們位于一線的教師開始認識到自己的水平與教學目標的差距。結合領導的要求和自己的認識，從以下幾個方面進行了能力的提升。

一、提升了駕馭教材的能力

包括駕馭國家實行的教材和地方性教育資源的能力。我們分批參加了新教材培訓，體會到了新舊教材在立意上的差異。然后，在學校里，分科目、分年級進行了研究和探討。并列出了具體提升的方案。

二、提升了駕馭學生認識的能力

隨著現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，現(xiàn)在的學生與過去的“書生”有很大區(qū)別。針對這一點，我們在暑假接受培訓，從各方面體會與學生認識的差距，并找出措施，靈活駕馭學生認識上的幼稚偏激，及時加以引導和糾正。

三、教學內(nèi)容具有目的性、啟迪性和時代性

教學內(nèi)容要充實，富于思想性、知識性和趣味性。內(nèi)容的選擇一定要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，既要有思想教育的因素，又要有知識傳授的內(nèi)容；既要讓學生在輕松、歡樂的氣氛中受到熏陶。又要讓學生在豐富多彩、興味盎然的環(huán)境中得到教益。

例如，針對大多數(shù)學生生活環(huán)境優(yōu)越，而學習不甚努力，對家長的付出認為是理所當然的實際情況，舉行了一次以“感恩母愛”為題的主題研討會，讓學生們與母親相鄰而坐，主持人朗誦臺詞，再在“燭光里的媽媽”歌聲中展開情境，由家長代表發(fā)表母親感言。再由學生談感想，提議學生每天回家后為母親做一件事。接下來，為了調(diào)節(jié)氣氛，做了一個“母子默契小考驗”的互動節(jié)目，測驗一下母與子的了解程度。接著放了一段錄像，失語的小女孩等待媽媽，而她的媽媽已去世。以這一故事為主線，增加學生對母愛的理解，然后真情告白，歌詠母愛，最后全體學生贈送禮物和康乃馨給自己的母親……這樣的活動主題鮮明，針對性強，學生參與程度高，現(xiàn)場高潮迭起、動人心弦，取得了良好的教育效果。

四、方法創(chuàng)新，具有多樣性、靈活性和層次性

教學的形式和方法應根據(jù)內(nèi)容的不同而有變化，應該有新意，有獨到之處。既可以利用教育過程中某一件具有突出教育意義的事情來教育學生，又可以圍繞一個主題開展多層次、多側面，形式上又是相互聯(lián)系的討論會。

例如“經(jīng)濟騰飛靠人才，人才培養(yǎng)靠教育”的討論會中，我們的幾位教師結合學校校車組織學生去河北大學參觀，從校史展廳、圖書樓、大禮堂、學生公寓到現(xiàn)代化的體育場等，使學生感到無比新奇，心向往之。

五、提升了教育創(chuàng)新能力

阿基米德說過：“給我一個支點，我能撬起整個地球。”

我們培養(yǎng)的目標是時刻變化的人，因此不能沿用一種死板不變的教學模式，要使自己有獨創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才。

那些死板、機械、枯燥的教學方式，勢必使孩子們的天性和對未知世界的探索能力出現(xiàn)退化、萎縮。因此，我們必須不斷充實豐滿自己，使自己桶中的水長流常新。近幾年，學校經(jīng)常組織我們一線教師進行各種創(chuàng)新培訓，并走出去，參觀先進學校的授課模式，領會創(chuàng)新內(nèi)涵。

六、提升了教學調(diào)控能力

教學調(diào)控能力是構成教師專業(yè)能力的核心要素。指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，在教學的全過程中把學生作為意識的對象，不斷對其進行積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

我們調(diào)整了心態(tài)，用新的眼光看待學生，并對自己的教學活動進行有意識的監(jiān)控，不斷進行自我評價和自我反饋，從而對自己的教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識地自我提高。

七、能夠科學的評價學生

這里所說的評價不同于以前通過試卷進行的卷面評價，而是指在學生成長過程中，對他們的進步情況，思想意識偏差、情感、價值觀的評價。隨時隨地地針對學生個體差異進行教學，做到因材施教、尊重差異，這對激發(fā)學生上進和調(diào)動學生的積極性有很大意義。

我們現(xiàn)在的教育活動十分注重激發(fā)學生的學習興趣，這正是體現(xiàn)了古今中外對樂學思想的理解和吸收，同時也體現(xiàn)了以人為本的教育出發(fā)點。學生如果帶著濃厚的興趣進入知識的殿堂，不但可以優(yōu)化學習過程，而且可以沖淡他們在學習過程中的艱苦。

現(xiàn)在。我們可以明確地指出，對于學生來說，一個適應時代發(fā)展的教師，他的頭腦應該是與時俱進的，知識應該是常用常新的，精神應該是積極上進的，態(tài)度應該是熱情友善的，水平應該是不斷提高的。即在用一顆愛心做好傳道授業(yè)解惑的同時，要時時更新自己的知識儲備，隨時能夠提供給學生長流不息的“礦泉水”。

參考文獻：

[1]蔣宗堯，中小學教師教學實用基本功[M]，中國林業(yè)出版社，1998年。