德育,體育教學中得天獨厚的優勢

摘要：體育課是將智慧、體質、意志和道德品質融為一體的綜合教育。體育教學中的德育滲透，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件，我們可以通過體育課的教學，在不斷增強學生體質的同時，使學生們在學習體育技能的過程中受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。

關鍵詞：教育；體育；德育

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-039-001

長期以來，體育一直被視為一門極其獨立的學科，一直以強身健體和培養運動技能為主要的目的，很難建立起與其它學科的聯系。德育作為教育工作的首要任務，似乎只與思想政治、語文、歷史等科目聯系密切。現在，要求寓德育于體育教學中，也許有人要認為多此一舉，但它們二者真的就沒有絲毫聯系嗎?體育教學大綱明確規定“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，體育教學任務之一就是對學生進行德育教育，幫助學生確立正確的學習目的，使學生把學習目的、生活目的與祖國建設遠大目標統一起來，促進學生德、智、體全面發展。

體育教學中的德育滲透，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件，它可以通過各種身體練習和實踐活動培養學生諸多思想道德和意志品質。

一、體育教學是培養愛國主義精神的重要途徑

每當國際賽場上鮮艷的五星紅旗冉冉升起，動聽的國歌響徹全場的時候，十幾億中國人都會激動不已。我國體育健兒在國際賽場上頻頻表現出眾，極大地激發了每一位中國人。組織學生觀看反映我國體育事業巨大成就的錄像、收聽廣播等，很能激發青少年的愛國熱情和民族自豪感，激發了學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養終身體育意識奠定了基礎，并且成為一種巨大的精神力量和民族財富。這些成績本身就是一部充滿生機和活力的“教科書”。

二、體育教學是培養集體主義精神的重要途徑

體育活動中經常會搞競賽，而大部分競賽項目需要好多人配合完成。在競賽中，參與者很容易意識到自己與集體的直接關系，這就有助于培養學生互幫互學、互相保護、團結協作精神和助人為樂、無私奉獻的高尚品德。足球、籃球、拔河、田徑等項目，這一方面的教育功效都十分顯著。在球類項目的教學中，結合其集體性和競爭性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。

三、體育教學是實施禮儀教育的重要途徑

體育教育與禮儀教育在許多方面相互滲透。例如，在體育教學中，實施的基本動作訓練、形體訓練、儀態儀表訓練等，每一個細節都有嚴格的要求和規范。它與禮儀教育中的就舉止禮儀、品貌禮儀、形體禮儀自然對口結合。另一方面，要求學生精神飽滿，舉止文明，在禮儀教育中，站有站相、坐有坐相”。這些又正是體育教學中的基本要求，二者相輔相成、互為條件。

四、體育教學可以培養和鍛煉學生的頑強意志

現在學生中，獨生子女多，在家中家長往往遷就，參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”、“嬌”二氣，在體育教學中經常表現為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點，例如在800米達標測驗中，有些同學由于缺乏拼勁，最后以幾秒之差而達不到標準；在練習跳遠時，怕鞋子搞臟，練習不認真等。教師一旦發現學生這些問題，應采取有效方法，鼓勵學生用頑強的意志去迎難而上。久而久之，學生通過不斷訓練使意志力、承受力逐步提高。因此，體育教學為培養學生優良的意志品質創造了條件，為適應未來的艱苦創業打下了基礎，為養成不怕苦、不怕累、不怕難、不怕險的良好品質做出了十分有利的貢獻。

五、體育教學對學生組織紀律觀念的形成產生潛移默化的影響

學習有目標，教學有常規，比賽有規則，練習有紀律，這些對培養學生組織性紀律性有很大的幫助。為使學生達到一定的運動量，要根據不同情況，提出不同的訓練標準，采取不同的組織教法。體育項目都有嚴格的要求，光“立正”一項，就有七八點要求，學生在訓練時，要有高度的紀律性，否則步調不一致，勁不住一處使，心不往一處想，那么其學生組織性紀律性水平也一定不高。在教師的指導下，學生長期參加這種規范的、嚴格的、有組織的體育活動，不斷規范自己的言行，對培養學生聽從指揮、遵守紀律、顧全大局、為集體爭光大有裨益。

六、體育教學對創新能力的培養有獨特功能

體育運動不但可以使人頭腦清醒，思維敏捷，而且可以使人精神煥發，充滿活力，這些都是創造能力的前提。其實，各項體育運動的學習過程本身也就是一個繼承和創新的過程。例如，在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，可培養學生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神；在分組教學時，特別是分組輪換教學時，可以培養體育骨干的組織號召能力。

實踐證明通過體育教學具體的實踐活動可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀、價值觀。體育教師在教育活動中不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，更肩負著對學生進行德育教育的重任，要注意研究教學與德育的結合點，根據體育教學的特點以及本校學生的實際情況進行有效教育。中小學體育教學，應從“育人”的目標出發，通過體育課的教學，在不斷增強學生體質的同時，使學生們在學習體育技能的過程中受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。

參考文獻：

[1]體育與健康，七一九年級教師教學用書，人民教育出版社

[2]體育心理學，

華東師范大學出版社.1995。