淺談小學(xué)生書寫障礙的解決途徑

摘要：小學(xué)生對寫字缺乏真正的興趣和持久的動力，讓孩子時刻感受到寫字的樂趣，不妨從提高學(xué)生的寫字興趣入手，通過轉(zhuǎn)化童話角色、矯正書寫習(xí)慣、趣化結(jié)字規(guī)律、凸顯輕重提按、評價激勵護航等手段來打造有時代特色的寫字教學(xué)體系，切實提高學(xué)生書寫興趣，傳承民族文化根基。

關(guān)鍵詞：寫字地位；執(zhí)筆姿勢；結(jié)構(gòu)規(guī)律；評價激勵

中圖分類號：G263．22 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)12-113-001

漢字是中華民族的標(biāo)志性語言符號，是中華民族的靈魂所寄。寫好漢字是語文教學(xué)不能忽視的任務(wù)。對此，筆者在教學(xué)中進行了持之以恒的探索，取得了一些成效，以下是一些粗淺的體會和看法。

一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。凸顯寫字地位

這要靠老師來實現(xiàn)，首先要有簡單教語文的觀念，才能有對寫字環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與落實。應(yīng)該堅定不移地將寫字放在和閱讀同等重要的地位來抓，學(xué)生的字才有可能日有所獲，不斷進步。這就需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，簡化語文教學(xué)步驟，刪繁就簡方能領(lǐng)異標(biāo)新。對教學(xué)環(huán)節(jié)要進行大刀闊斧的整合簡化，抓住重點，不蔓不枝，將時間用在點子上，用在刀刃上，用在有實效的三位目標(biāo)結(jié)合點上。這樣就可以省出時間來扎扎實實地教學(xué)生寫字，讓學(xué)生扎扎實實的練習(xí)寫字。假如課堂上不能專門騰出來時間來練字而將練字的時間分配在課外，那只能使練字成為一紙空談。說起來容易做起來難，語文教學(xué)就要有舍才有得，舍去一些可有可無甚至是原來認(rèn)為必要的環(huán)節(jié)，才能還寫字教學(xué)真正的生命空間。為寫字開辟出專門的時間和空間有利于學(xué)生對寫字進行重要的心理定位，有利于教師的針對性指導(dǎo)，有利于點面結(jié)合地寫好每一次作業(yè)，形成美觀書寫的常態(tài)心理定位，做到提筆即是練字時。

二、美化執(zhí)筆姿勢．培養(yǎng)正確習(xí)慣

仔細觀察小學(xué)生做作業(yè)時的樣子，真是千姿百態(tài)，這還倒在其次，執(zhí)筆姿勢很少有符合規(guī)范的，大拇指總是壓在食指之上，食指的第一指節(jié)深深地陷下去，仿佛不將食指壓斷誓不罷休，更有甚者，五指一齊上，手指都抓到了筆尖處，真嫌現(xiàn)在的筆太長了。有不少醫(yī)學(xué)專家指出，孩子執(zhí)筆姿勢不正確將嚴(yán)重影響其左右腦智力的發(fā)展，而這種不正確的執(zhí)筆姿勢正是我們多數(shù)孩子正在日復(fù)一日保持著的姿勢，根深蒂固。糾正寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢其實也不是很難，只要持之以恒，經(jīng)常提醒，經(jīng)過半個月左右的時間，就可以矯正過來，之后只需防止反復(fù)就可以了。首先是第一印象一定要正確，筆者經(jīng)常跟孩子們說，拇指兄弟的合作一定要和諧，老大老二老三老四老五各有分工，不可以超越界限，也不可以推卸責(zé)任，手腕是將軍，要運籌帷幄，而身體各部分都是有生命的，要像山間小樹，挺拔俊秀，不可旁逸斜出，孩子聽了覺得有意思。心里先有了正確的印象，等到犯錯時仍以幽默的口吻去交流，效果很好，比如有孩子食指老是往里凹，教師馬上提醒他：“我聽見你的食指來告狀，說它的小主人故意折磨摧殘它，要折斷它的腰”，孩子會心一笑，馬上就會糾正過來。需要說明的是，因為糾正之前的執(zhí)筆姿勢是錯誤的，可是在書寫者的感覺中它既已成為習(xí)慣，就已經(jīng)感到舒服了。此時對已經(jīng)舒服的姿勢進行重新糾正，新的姿勢肯定是顛覆了舊的姿勢，此時的感覺必然極不舒服。

三、趣話結(jié)構(gòu)松緊。體現(xiàn)美學(xué)旋律

每個字的結(jié)構(gòu)是孩子們熟識的知識了，可是孩子對結(jié)構(gòu)的掌握往往是較為遲鈍式的。解決這個問題的最有效的方法，就是使結(jié)構(gòu)問題趣味化。如左緊右松的規(guī)律，天覆地載的規(guī)律，上緊下松的規(guī)律。舉個例子：楷書“家”字的書寫結(jié)構(gòu)。撇開寶蓋頭不談，下半部的“豕”彎鉤必須在整個字下半部中間偏左，將右下邊完全空出來留給撇捺。怎么講呢?撇捺這對兄弟遇到了難題，他們的個子太大了，想請你幫個忙，給安排個睡覺的地方，你可別將他們的身體給安排到房子外邊去喲。請你給出出謀劃劃策吧。經(jīng)過討論最后孩子自己得出左緊右松的書寫規(guī)律。在書寫的時候再經(jīng)過幾次反復(fù)矯正就會自覺追求運用了。以此類推，其他結(jié)構(gòu)都可以以一種有趣的形式啟發(fā)孩子們?nèi)フJ(rèn)識去掌握。假如學(xué)生將本來該上緊下松的字寫得上大下小，那就用哈哈鏡來照照自己，覺得這樣寫字的滑稽，讓其想像這個字會給自己提什么意見。如此，學(xué)生會很樂于接受，毫無枯燥滯澀之感。結(jié)構(gòu)松緊就猶如人的五官四肢的科學(xué)合理的分布，對照孩子自身生長規(guī)律，孩子自然感覺生動有趣，不知不覺的，筆下的字就呈現(xiàn)出了生命的氣息，成為孩子最親密的朋友。結(jié)構(gòu)是孩子在臨帖是最難解決的問題，問題就在于看不到，寫不出。一旦讓結(jié)構(gòu)本身與孩子對話，讓孩子的內(nèi)心尋找這種樂趣，結(jié)構(gòu)就真的走進孩子的書寫技能追求，很快轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訒鴮懙膬?nèi)部規(guī)范。自動化的美觀的書寫追求到此方能實現(xiàn)。

四、恒化激勵護航。積累成功體驗

孩子練字，只要靜下心來，只有成功，沒有失敗。因為能坐下來，靜靜地拿出筆，這已經(jīng)是練字的效果了。對孩子的積極評價要及時，開始要增加密度，等到孩子的練字量大了，其練字的信心越來越充足了，密度自然可以有所調(diào)整。評價的方式也必須非常講究。要說明肯定的理由，要做上成功的標(biāo)記，要讓孩子在成功的喜悅中明白自己有了什么進步，朝什么方向努力。這樣的評價方式要貫穿孩子練字的全過程，并向孩子作業(yè)滲透。教師的作業(yè)布置一定要精，要控制量，不要以犧牲質(zhì)量為代價，搞大量的機械抄寫．題海戰(zhàn)術(shù)，各科教師應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，讓每一個孩子都有充足的時間將每一個字盡量寫優(yōu)美，將每一次作業(yè)寫成一幅作品，在作業(yè)中不斷增強書寫的自信心，強化書寫興趣。等孩子的字寫熟練了，速度提高了，再逐漸加大作業(yè)量，但仍然要考慮孩子書寫的負擔(dān)，不要讓書寫成為孩子的不可承受之重。當(dāng)然鼓勵孩子寫好字，最終的目的是要讓孩子寫得既好又快，只快不好那是沒練過字的表現(xiàn)，只好不快那是沒用的技能，只要引導(dǎo)得法，堅持不懈，一定可以在收獲質(zhì)量的同時提高速度，提高書寫效率，同時獲得不斷升級的成功體驗。

寫字質(zhì)量和寫字教學(xué)理念的提升應(yīng)該成為教學(xué)改革績效的重要標(biāo)志之一。相信只要理念到位，措施到位，每一個孩子都會在國學(xué)精粹的陶冶中享受音樂的舞蹈，而書法這一民族靈魂的載體將會綻放更加迷人的光彩。