淺談中職計算機教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和創(chuàng)造。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力就無從談起。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作非常重要的任務(wù)之一。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及原因

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

中職學(xué)生，大多存在“雙差”現(xiàn)象：成績差，紀(jì)律差。據(jù)調(diào)查：進(jìn)入學(xué)校后，第一學(xué)期有20%左右的學(xué)生對什么功課都不感興趣，70%左右的學(xué)生對文化課不感興趣，喜歡操作課。隨后這種狀況很快發(fā)生變化，前者的比例增大，對操作課感興趣的學(xué)生比例增加，對文化課有興趣的學(xué)生減少。但根據(jù)教學(xué)計劃，大多數(shù)學(xué)校第一期開設(shè)的操作課很少或不開設(shè)。這樣一來，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很快下降，甚至厭學(xué)。這也是導(dǎo)致中職學(xué)生輟學(xué)的最重要原因之一。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因是多方面的，本人認(rèn)為主要有以下幾點：

（1）新的“讀書無用論”的影響。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，“自主擇業(yè)”已成為當(dāng)前就業(yè)的主要形式。“就業(yè)難”也成了嚴(yán)重的社會問題。一些學(xué)生和家長認(rèn)為讀不讀書關(guān)系都不大，不少大學(xué)生畢業(yè)也沒找到工作，沒有多少文化的人卻照樣當(dāng)老板，掙大錢。對沒有知識的危害認(rèn)識不足，感受不深。

（2）學(xué)校教育的滯后。中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高與現(xiàn)行中職教育本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)：一是教學(xué)內(nèi)容陳舊脫離實際又缺乏新意，對學(xué)生沒有吸引力；二是教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)、枯燥、照本宣科等問題，學(xué)生仍處在“你講我聽，你教我學(xué)”的被動式教學(xué)位置上，難以產(chǎn)生興趣；三是教師的理念還沒有完全轉(zhuǎn)變，總懷念學(xué)生勤學(xué)、老師樂教、師生關(guān)系融洽的時代。面對現(xiàn)在的中職學(xué)生，覺得難教，難管，甚至產(chǎn)生厭教情緒；四是理論課教學(xué)比例大于實訓(xùn)課，實訓(xùn)操作時間不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

（3）家庭教育方法不當(dāng)。要么過份溺愛與庇護(hù)，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問放任自流；要么嚴(yán)厲有余，對成績要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心里對學(xué)習(xí)厭倦。

二、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點體會

1．設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始就抓住學(xué)生的注意力。

新穎的導(dǎo)入，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。對于現(xiàn)代中職學(xué)生的基礎(chǔ)而言，理論教學(xué)的內(nèi)容本身就過于深奧，我們沒有能力改變書中過于抽象、深奧的理論知識，但我們應(yīng)該有辦法把這些抽象的知識有趣化！比如《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課是講解計算機網(wǎng)絡(luò)原理方面的知識，內(nèi)容深奧而且抽象。第一天進(jìn)入教室，在做了自我介紹后，我沒有直接講課，而是先給大家講了個笑話：有一個蚊子小姐和一個蒼蠅先生戀愛了，蒼蠅去蚊子家提親。蚊子的媽媽極力反對，蒼蠅先生失望地離開了。蚊子媽媽對她說：“女兒啊，你怎么會喜歡蒼蠅呢？”“蒼蠅長得帥啊！”“是，他是長得帥，可是他整天在廁所里亂轉(zhuǎn)，不誤正業(yè)啊！”蚊子小姐聽了媽媽的話，也覺得有道理。便問媽媽：“那你說誰好啊？”蚊子媽媽對女兒說：“我覺得蜘蛛很不錯！”蚊子小姐一聽，立刻大聲地說到：“不行，蜘蛛長得那么丑！”“女兒啊，蜘蛛長是長得丑，好歹他也是個搞網(wǎng)絡(luò)的啊！”同學(xué)們聽完哈哈大笑。這時我才對大家說：“你們看，人家蚊子都知道網(wǎng)絡(luò)有多重要，那我們是不是應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)呢？”同學(xué)們一邊笑，一邊大聲地說“應(yīng)該！”于是，我讓大家打開書，開始了愉快的教學(xué)。

2．多舉一些有趣的例子，幫助學(xué)生理解。讓沉靜的課堂變得活躍。

燥深奧的理論、呆板的教學(xué)。都是導(dǎo)致中職學(xué)生上課無精打采的罪魁禍?zhǔn)住r間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至一聽到上課鈴響就覺得痛苦，一見到老師就想睡覺。而活躍的氣氛，幽默的語言在理論教學(xué)中往往能起到“起死回生”的神奇效果。例如：在講《Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用》的“協(xié)議”時，由于定義抽象，講了很久學(xué)生們都一臉茫然地望著我，有些學(xué)生已經(jīng)開始做其他事了。于是我立刻停止講解，對大家說：“我給大家講個故事！”同學(xué)們聽說“故事”一下子就來了精神。“有一個外國人來到中國旅游，打算給家里寫封信。走到街上買筆，遇到一個賣盆子的。外國人對他說“pen”！這個人也聽不懂英文，聽到他說“盆（pen）”，馬上把盆子舉起來，老外一聽，連忙擺手“NO，NO”。賣盆子的一聽不高興了“漏？我盆子哪里漏了？！”老外也聽不懂賣盆子的說的話，只好說“GOOD BYE。”這下賣盆子的更不高興了“你要買就買，不買就不買，哪個叫你“鼓到”買喲！”同學(xué)們剛聽完哈哈大笑，氣氛也一下子變得活躍起來。等他們笑完我才問到：“大家說說為什么會這樣？”同學(xué)們都積極地發(fā)言，有的說“那個賣盆子的不懂英語”有的說“老外也不會說漢語”我笑著對大家說：“大家說得很好，正因為他們所講的語言不同，所以沒有辦法溝通。計算機之間是不是也要有相同的語言才能溝通呢？”同學(xué)們異口同聲地回答到：“要！”“完全正確，計算機之間的這種語言就是協(xié)議！”。經(jīng)過這個笑話，同學(xué)們一下子明白了“協(xié)議”的含義！所以在理論教學(xué)中，有時候只需要一個有趣的例子，或者恰當(dāng)?shù)男υ挘蜁袑W(xué)生們的注意力，讓他們在活躍的氣氛中理解原本枯燥無味的理論知識。這種方式遠(yuǎn)比老師講上一百次“請大家專心聽講”要有用得多！

3．把所學(xué)知識與運用結(jié)合起來

學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)。計算機的可操作性和應(yīng)用性很強，學(xué)用結(jié)合尤其重要。計算機知識的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點。學(xué)會了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計算機，學(xué)會了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)會了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以提高學(xué)生的動手能力。這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

4．根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，分層次教學(xué)。

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。在操作課時，學(xué)生的操作水平差異明顯，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓好的學(xué)生更進(jìn)一步，差的學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心。在操作中應(yīng)分層次教學(xué)。針對所講內(nèi)容設(shè)計深淺不一的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目作完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了。同時也可以解決上機的盲目性。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)十分重視的問題，在中職計算機學(xué)科教學(xué)中，這個問題即具有特殊性，又有其獨特的優(yōu)勢。只要我們不斷地去探索、研究，并勇于實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。