淺談在初中數學教學中如何發揮學生的主體作用

隨著教育改革的不斷深入，“以教師為主導、學生為主體”的課堂教學模式越來越被人們所重視，得到了社會的廣泛認可。在初中數學教學中，學生是課堂學習中的主人，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是指導性、引導性的，是為學生的學習服務的。

在課堂教學中，引導學生自我發展是中國教育轉型時期對教育模式的一種探索，它將建立起服務人民與實現自身價值相統一的教育機制。學生熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動，教師引導學生學會學習，樹立學習主體意識，養成良好的學習習慣，培養學生自學能力，是學生“主動發展”的方向。學生在課堂學習中是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教師的種種努力，都是要學生知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。在課堂教學中如何發揮學生的主體作用，實現教學目標，筆者從多年的數學課堂教學實踐中有以下體會。

一、良好的師生關系是學生“主動發展”的動力

數學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。在教學過程中，首先要營造民主和諧的氛圍，創設激發學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動。其次要尊重學生的主體人格，讓學生敢問敢發言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。在課堂教學活動的起始，教師要以真摯的情感，真誠的語言創設情景，激發喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節課的學習內容是什么，讓學生一起訂一個所要達到的目標。當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

二、教師搭建平臺讓學生在學習實踐中勇于探

對于數學教師來說，要取得數學教學的成功，就必須選擇好的教學方法，優化課堂教學結構，使自己的教學更適合于學生的認知實際，保證學生在課堂內有自主活動的時間和空間，培養學生自主學習和探究的精神，創設“空白”情境，使學生有主動參與的空間。教師要讓學生成為主體，就不要用考試、作業壓學生，逼得學生在教師定下的框框里出不來。課堂教學要做到活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在做題。我們都知道，學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學生把所學的知識，經過頭腦的加工，形成較嚴密的推理過程，然后說出來、寫出來（畫圖形）、解答問題、得出結論，這就是我們常說的“實踐”。學生通過實踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質世界，使之在實踐中完成學習過程。有的教師總結出”五讓教學法”：書本讓學生讀，見解讓學生講，“三點”（重點、難點、疑點）讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生寫。這是值得可取的。

三、教師利用激勵機制激活學生學習熱情

促進學生主動發展的課堂教學策略是有效利用非智力因素，充分調動學生的內在驅動力，重點培養學生較高的學習動機，激發濃厚的學習興趣，養成頑強的學習意志和良好的學習習慣。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法使課堂”活”起來。因為獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法使課堂教學”活”起來。因為適度的競爭有助于激發學習熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發互幫互學的團結協作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。再次，妙用情感因素使課堂”活”起來。我們應該建立互尊互愛、民主平等的師生關系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。因此，教師要真誠地愛每一個學生，更不能歧視差生，班級要形成關心理解的親密和諧的關系，讓學生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

實際教學中，我常常向學生介紹數學發展史、數學家故事、趣味數學等，以激發學生的學習動機。在數學教學中，教師還可以通過激發學生的“學習動機”、重視實踐活動和創設一種有助于學生主動參與的學習環境，讓學生在活動過程中發揮主體作用，實現教學目標，取得良好的教學效果。

總之，教師要始終把學生放在課堂的主體地位，千方百計地設法啟動學生內在的動力，使他們產生高漲的學習熱情，主動積極地參與到教學活動中，讓他們學有創見。同時還應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新意識和創新能力。