淺談鋼琴教學的整體性

摘要：鋼琴演奏是一門表演藝術，這就要求鋼琴教學的整體性——即技術、表現的合二為一，既要在技術上達到嫻熟，又要在音樂表現上有較強的感召力。

關鍵詞：表演藝術音樂表現鋼琴技術視奏樂曲演奏發展手指

鋼琴演奏是一門表演藝術，深受人們的喜愛。作為鋼琴表演者，首先必須熟練掌握所要表演的曲目，無論作品的大小，無論是整體還是所有的細節，要達到技術要求與音樂要求的的高度統一。這就要求鋼琴教學的整體性——即技術、表現的合二為一——在學琴一開始就應盡可能納入到鋼琴學習的軌道上來。

但在實際的教學中，存在著以下幾個方面的問題，影響我們鋼琴教學的效果。

一、技術至上，忽視音樂表現

有人認為彈奏技術決定一切，初學不用太考慮音樂要求，只要手指能站穩，指尖有力，手型好，動作正確，以后再講究音樂要求不遲。這種教學觀點是令人擔憂的。只注意技術訓練，有時會因先人為主而造成錯誤的概念。學生以為彈琴就是這樣枯燥無味地一個個抬指、放下，長時間這樣下去會感到乏味，失去興趣。這樣下去是不可能彈好鋼琴的，即使彈奏達到一定的要求，在音樂表現方面也根本不可能有表現力和感染力。

因此，兒童初學鋼琴時，老師就應該對他們強調樂曲的性質、樂句、音樂起伏、聲音變化等方面的要求，讓學生逐漸了解彈琴和說話、唱歌一樣，有呼吸、有語氣、有句子的長短、有各種表情等。當學生懂得這些以后，就會自覺地從彈奏樂曲中找到這些，這是很可重要的。作為教師一定要很好地加以引導、培養、發展，而絕不能有意無意地扼殺它。如果一味追求彈奏的技術而不注意音樂感覺的發展，就可能導致扼殺兒童音樂感的后果。

二、機械背譜

對于初學鋼琴的人來說，良好的練琴習慣非常重要，它會直接影響到練琴的效果甚至是彈奏者以后的發展前途。平時，我們的學生因為練習時間少，又急于想完成作業，往往在彈奏中出現機械背譜脫譜練琴的現象。脫譜彈琴不是不行，但這種演奏是有前提條件的，就是必須視譜正確，否則就容易造成錯音連篇、不看譜號、不分樂句、更不注意力度記號等失誤。

要糾正這些壞習慣，首先應從思想上認識機械背譜的危害性，明確正確讀譜的意義。其次必須掌握正確的視譜方法。我們在背奏樂譜的時候，不能一小節一小節背奏，而是以樂句為單位來背譜。應該說正確的視奏方法對于練習者來說是非常重要的。視奏是腦、眼、手、身的統一動作，它們相互之間一定要積極協調，相互配合。視奏時思想要高度集中，全神貫注，用腦想、用耳聽、用手彈。一小節快完成時，眼和腦要比手先到達后一小節，在腦子里把樂譜先放在鍵盤上，然后找準位置彈琴。這時心里要記好調號、節拍、節奏、和弦、臨時變音記號、指法等譜面要求。通過這樣的練習過程，背奏肯定萬無一失。當然，即便在練熟樂譜以后，也還要經常視譜彈奏，以防止練習中出錯誤。有的演奏者不會邊看譜、邊彈奏，只會先停下來看好譜子，再把手放在琴鍵上彈奏。視奏不正確，背譜肯定出現問題。

三、亂用指法

每一位有成就的鋼琴家或從事鋼琴教學的教師都懂得指法的意義和重要性。合理地選擇指法對實現復雜多樣的音樂表現的任務有很大幫助，并能進一步克服許多鋼琴演奏者技術上的困難。合理的安排指法能幫助我們較好地彈奏作品，表達作品，取得較好的聲音質量，順利完成彈奏任務。養成一個合理安排指法的良好習慣，則是我們提高彈奏水平，完成演奏任務的最基本的條件之一。可是在學生學習的過程中，由于指法是鋼琴演奏中較為復雜的問題之一，許多學生為了完成作業，應付了事，指法對不對無所謂，不看指法、不讀樂譜，根本沒有按照作者的意圖去處理。表現在彈奏過程中，忽視了各個手指的功能，常常弱指不用，手指運行的極其不自然，出現連音與斷音的錯位，音樂表達十分不流暢，這就是不重視指法訓練的結果。

四、只重表現，不重技術

前面提到有的老師和學生存在技術至上的毛病，鋼琴教學中同時還存在輕視技術的錯誤傾向，這同樣是要不得的。

有些學生，音樂感非常強，也很用功，但技術較弱，手指的機能不夠理想，盡管他們的演奏有激情，但表現不出有質量的完整的音樂，其演奏也達不到應有的效果，根本的原因就是技術不精。彈奏吃力，練習過程不夠冷靜，使原本較好的音樂感覺已經演變為他們作艱苦細致的技術訓練的阻礙。對待這樣的學生，要用一段時間集中解決他們的基本功問題，讓他們冷靜地進行嚴格的純技術的手指訓練。李云迪曾說：“我彈《李斯特奏鳴曲》初次上臺演奏時總是受技術的束縛，不能隨心所欲，后來技術好了，就拋開技術，沒什么負擔地投入音樂演奏了。”因此，技術是表現音樂的基礎和手段，沒有基本的技術，心靈的響應就會因失去了必要條件而陷入困境。

綜上所述，在實際的鋼琴教學中，我們要根據學生的年齡特點、手指的能力、技術的程度等因素，注意平時在練習過程中出現的毛病，對存在的問題有針對性地選擇不同的訓練方法，這樣才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

1、中小學音樂教育2002年第6、7、10期。

2、成功教育2007年第8期。

3、中國創新教育2007年第7期。