這都是為你好

花兒由于陽光的溫暖更加芬芳，然而過于強烈的陽光卻會使之失去嬌艷。

在孩子們的耳朵里經常會出現這句話：“我是為你好”。家長和老師心急如焚又帶著絲絲的心痛和委屈把這句話掛在嘴邊。這句話的確是發自他們的內心深處，帶著深深的愛和期盼，可很可悲的是這句話并不能喚醒在迷途中的孩子們，反而使他們更加反感。

《三字經》中說人之初性本善，難道他們生來就是那么叛逆嗎？肯定不是，想那“孟母擇鄰處，子不學，斷機杼”。孟母成功了，成功中有愛，更有教育的耐心，還有對孩子期待過程中長時間的善待。在快節奏的今天，讓我們不再有耐心，不再等待。恨鐵不成鋼的我們希望孩子們一夜之間脫胎換骨，拿著一切為孩子們好的籌碼撕掉了他們的尊嚴，銷毀了他們的信心，使他們不再對自己感興趣，認為自己是一個什么都干不好的孩子。其實他們可能只是成績有點落后，他們在老師和家長的過度關照下忘記了自己也有行為能力，忘記了自己也曾想成為一名優秀的孩子，剩下的只有叛逆。在家長和老師的要求下忽視了自己對自己的要求，在濃濃的關懷中失去了方向，太高的期望束縛了他們的思想和行為，在強烈的束縛中他們像火山一樣爆發了。

這時候雙方的敵對情緒就會極濃，如果教育方法還不有所改變的話就很難扭轉這種局面，也許孩子就此無法改變自己。

如果換種思維也許效果會有所不同，充分給孩子自我改錯的時間，人性都是向善的，一個人自愧的力量要大于外界給予的壓力。當有缺點或犯錯誤時，給予適當的寬容，讓他們自身意識到對與錯，靈魂深處產生愧疚，從而改正自己的缺點或錯誤。也許同樣的錯誤能在同一個孩子身上反復出現，就要有耐心，并相信他們會改好，只是時間長短的問題。這也是每一個孩子成長過程中不可缺少的片段。如果帶著急切的心情，大肆批評或許會使孩子留下的最后一點自尊心消失，當他們無所顧忌時，就會更加難以教育，他們會從他自身的錯誤的內疚轉移到批評教育者身上，會覺得這個教育者太可恨或者起違反心理，從而使教育者和被教育者成了敵對雙方。

我們班有位男生，很聰明學習成績也很好，但脾氣特別暴燥，為人也很自私，自尊心很強，自律能力很差，上課其間左顧右看，抓耳撓腮，從來坐不端正，不僅自己做不好，還影響周圍的同學，每次一說他，他還不承認，由于他成績不錯，當然就會成為老師的培養的對象，對他要求也會相對比較高。因為我想這么好的苗子，不要求嚴點就太對不起他的人生了。所以一有點小毛病我就很生氣，就會嚴厲的批評他，一開始只是提醒，后來講很多道理。可是他一點改進也沒有，反而變本加利，甚至上課扒在桌子上睡起了覺，我真是再也忍受不了，我已經沒有了耐心，只要見到他稍有錯誤，我頭一下子就變大了，我覺得他太不爭氣了，一點也不明白老師的良苦用心，實在太讓我失望了，朽木不可雕也。

現在不僅自律能力不行，甚至還故意搗亂影響上課，我就想既然老師為他好，他一點也不領情，干脆不再理會他，他是難以改好了。他再上課搗亂的時候我就只是用眼睛看看他，不再說什么，這樣反復幾次，他反而有點不好意思起來，行為有所收斂。但好景不長，他又開始行動了。我越來越發現他是為了引起老師和同學的注意。

后來我了解他的家庭情況，他的父親不善言談，母親拋棄了他們，也許正是這樣的家庭讓他如此敏感，像一只刺猬一樣，對外界有很強的抵觸情緒，讓他感覺別人對他的一舉一動都好像要傷害他似的，從思想上就會升出要保護自己的念頭，于是做出了種種過激的行為。

我調整了思路，不再針對他的錯誤行為批評他，而是多用眼神提醒，一開始他沒有反應，我也不急不躁，課下從其他方面關心他，對他的錯誤一點也不提及，他慢慢不那么敏感了，我用十足的耐心等待他的改變，我相信他一定會改變的，他的內心也在進行著激烈的斗爭，只是時間問題，時間到了，他就會有所變化。當他犯錯誤時，我會理解他，而不再一味想著他的成績他的將來。與他接觸的多了，他的心里話慢慢主動和我交流起來，性格也隨和起來。對孩子的成長不要那么心急，雖然現在學習的好時光，但是除了學習，孩子們還有豐富的內心世界，他們還有自己的喜怒哀樂，當他們一時疏忽時，不要心急，相信吧，美好的轉變一定會到來！

避其鋒芒，耐心等待，找準問題的突破口重新出拳，遠比僵持對峙要有效得多。我一直深信“嚴師出高徒”，至此才幡然領悟：迂回和等待也是一種愛，溫和寬容的愛才能使花朵開的更美麗。