開展高中音樂鑒賞課的思考與實踐

摘要：在高中開設“藝術欣賞”必修課，旨在全面貫徹教育方針，開闊高中學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操，使之確立正確的審美觀念，促使其全面發展。開展高中音樂鑒賞課，使學生即能產生興趣又能通過欣賞，學到音樂知識。通過實踐我總結了一些開展音樂鑒賞課的方法。

關鍵字：激發興趣了解作品深入欣賞

高中階段是人生中很重要的階段，是進入高等教育或走向社會的過渡階段，要成為具有競爭性的人才，必須知識淵博、善于創新、思維敏捷、思路開闊、富于想象力，音樂教育在創造力和想象力的培養方面，還具有不可替代的作用。

現在很多學校都只在高一年級開設了音樂課，甚至有些學校不開設音樂課，就算開設音樂課的學校大部分也保證不了每周一節課時。而且課堂上的情況并不理想，據有關調查顯示有70%的學生將音樂課用作了高中緊張學習的消極放松，學生對音樂學習普遍興趣不高，聽覺敏感性不強，缺乏對音樂的深層情感體驗，音樂學習心理品質不佳。

在教學中我強烈地感受到了很多學生對藝術的追求、對音樂的熱情、對提升自己藝術修養的強烈渴望。因此，我總結了一些開展音樂鑒賞課的方法。

一、激發學生們的興趣

第一步我先以“音樂劇”吸引他們。音樂劇是以具有吸引力的情節為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發揮其潛能，并把這些因素融合為有機的統一體的藝術。它起源于19世紀末，歷經演變，到今天已成為一種深受大眾喜愛的綜合藝術。英國和美國是音樂劇的全盛國度，從音樂劇發展史的角度來看，倫敦西區和紐約百老匯可稱作為音樂劇的發源地。例如歷史上最成功的音樂劇《貓》、《歌劇院的幽靈》等，好萊塢歌舞片《音樂之聲》、《綠野仙蹤》、《窈窕淑女》、《雨中曲》、《紅磨坊》等。而在中國這些年來，不少音樂劇作品在市場上取得了不錯的反響，比如香港前幾年創作并獲得不小成功的《雪狼湖》以及新近創作的音樂劇《金沙》等。有的卻是同學們耳熟能詳的作品，如《音樂之聲》、《雨中曲》等。因此，當通知觀看的是音樂劇時，同學們抱著強烈的好奇心與探索心，紛紛前來欣賞。第一步的任務“激起學生們對于音樂的興趣”圓滿完成。

二、逐漸過渡，主動了解作品

在接下來的時間，就需要教師帶領學生從流行音樂向古典音樂慢慢過渡，從流行音樂的通俗唱法到音樂劇中的美通唱法，從分析音樂劇中的作者、劇情、舞臺、服裝、燈光等等，漸漸過渡到下一單元---歌劇。

歌劇與音樂劇有很多的相似點，都是舞臺劇的一種，都有劇情、舞臺、燈光等，但是歌劇一般會遭到學生們的強烈排斥，無外乎兩點：一、語言不通；二、美聲唱法讓同學們不能接受。因此，先找一些離生活比較近的，故事情節較通俗的，歌劇來欣賞，如《卡門》、《茶花女》、《塞爾維亞理發師》等。

《卡門》，被稱作歌劇永恒典范，不僅僅出于它是西方歌劇中一支奇葩，具有精彩的劇本，精彩的音樂。要想了解一種自己過去并不熟悉的藝術形式，最快捷的辦法就是去欣賞這種藝術門類最杰出的作品。而《卡門》就是這樣一部自始至終能讓人保持足夠欣賞興趣的劇目，可謂欣賞歌劇的入門理想選擇。卡門在第一幕中的主要唱段“哈巴涅拉”和“吉普賽舞曲”均采用了西班牙民族音樂的格調，節奏粗獷，豪放，旋律優美的動聽，與卡門追求自由生活的個性非常貼切。男主人公唐霍賽在第二幕中演唱的“花之歌”是一首情歌經典，這首詠嘆調充分發揮了男高音寬廣的音域，生動形象地抒發了唐霍賽內心的呼喚。斗牛士埃斯卡米洛在第二幕演唱的“斗牛士之歌”，把一位趾高氣昂的斗牛英雄栩栩如生地展示在聽眾眼前。尤其是《卡門序曲》，同學們都聽過，不過歌劇中的這首序曲與同學們在音樂會或某慶典儀式上所聽到的有所不同，老師從這里埋下伏筆，同學們會非常認真的去欣賞這部歌劇，從而得出自己的結論。由此開始同學們慢慢地習慣用心去欣賞音樂，用理智去分析音樂，也習慣了在欣賞之前主動的去尋找一些關于本次欣賞的作者及作品的資料。

三、深入欣賞，學會分析音樂作品

最后，進入到一個新的音樂單元，交響樂。無論是音樂劇還是歌劇，都有語言作為支持，都有精彩的故事情節作為吸引，都有經典的歌曲片斷。而交響樂在絕大多數人的耳朵里就成了“催眠曲”，不是它不夠激昂，也不是它不夠熱情，而是在沒有任何輔助工具的幫助下，確實很難聽的懂。不過，在前面的鋪墊下，學生們在欣賞音樂之前都已有了收集資料的習慣，這位欣賞交響樂打下了良好的基礎。

（一）聽交響樂之前，先要了解作曲家。

音樂作品，總凝聚著作曲家對當時社會的理解，表現了他對現實生活的感受。因此，可以先讓同學們欣賞一些關于作曲家的自傳，如《貝多芬傳》、《莫扎特傳》、《肖邦傳》等。再者要領會作品的內涵，必須了解作品誕生的時代背景和時代特點。作曲家由于生活時代、環境、個人素養、經歷和藝術品位的不同，所作的樂曲也具有不同的風格，如貝多芬的第三和第五交響曲，是在法國大革命的影響中產生的，反映了法國人民反抗專制暴政的斗爭；第七和第九交響曲，則分別表現了他處在民族解放戰爭和梅特涅統治時期的精神狀況和思想境界；柴可夫斯基的第四、五、六交響曲、《曼弗雷德》交響曲，反映了當時俄國知識分子對人生的恐怖、絕望、哀慟與破滅的情愫以及渴望光明幸福的意愿。

（二）了解標題音樂的標題內容。

交響樂作為器樂作品之一，有標題音樂和非標題音樂之分。標題有時只是一個題目，如貝多芬第三交響曲“《英雄交響曲》——為紀念一位偉大的人物而作”；有的標題是指說明作品內容的一段文字；第六交響曲《田園交響趣》，作者在1807-1808年完成后親自在節目單上寫明“感情的表現多于音畫”。

（三）充分展開想象。

欣賞交響樂最重要的就是它更多的是靠我們去想象的，它本身并不明確具體。比如羅西尼的歌劇《威廉退爾》序曲最后一段寫抗敵勝利，它的主題和馬蹄聲“噠噠啦、噠噠啦”的節奏很相似，我們一定會產生一種聯想：喔，這可能是軍隊，是騎兵隊在奔馳。音樂本身根本看不到馬，也看不到跑，只是從節奏產生出聯想而已。

總的來說有兩點：第一點，音樂的特長主要是抒情不是描繪。所以在欣賞它的時候主要在于它的情緒如何感染我們，不一定追究它在寫什么。樂曲解釋只是作為一種參考，主要還要發揮我們自己的獨立思考。第二點，欣賞交響樂首先要充分調動我們自己的想象力。

當然，音樂的體裁與種類并不只有這些，以上只是本人的一些見解，讓我們共同學習音樂，理解音樂，欣賞音樂，給我們的生活增添無限的樂趣。