強化中學語文情感教學

高中語文教學承擔著育人的重任，應是培養健康積極情感的主陣地。“情感”語文新課標規定的三維教學目標之一，許多著名的語文教育教學專家更是以情感教育為旨歸，開辟了語文情感教學的新天地。現在的大多數學生更為熟悉數字化的電腦程序，而情感世界卻相對貧乏、狹隘。面對這種狀況，我們農村初中語文教師應該以適當的方式注入更多的情感來激發和鼓舞他們學習的熱情。語文教學，必須重視情感教育，強化對學生健康積極情感的培養。如何才能強化情感教學呢？

一、營造氛圍，激發情感興趣

興趣是最好的老師，在語文教學中，教師的任務應該是引導學生與作者、作品進行交流。所以，作為語文教師，在進入課堂教學之前，首先要調整好自己的情緒，以飽滿的熱情出現在學生面前，讓學生充分感受到老師的激情，自覺地調整好自己的精神狀態，投入課文的學習。然后，教師再用充滿感情的語言把學生引入預定的情境。感人心者，莫先乎情。”在語文教學中，教師豐富、純潔而高尚的情感，可以左右學生的思想，如果注意把自己的情感與文本的情感巧妙地結合起來，就容易打動學生的心，誘發學生的情感，奏成了一曲教師、學生和作者情感交融的交響樂。那教師如何去傳達情感呢？教師除了樹立自己的形象、關愛自己的學生這些最基本的情感要素來傳遞情感外，還可以通過以下途徑來傳遞。

1.教師要學會“誘”情。

“良好的開端，等于成功的一半。”學生情感的觸發，往往與一定的情境有關。而生動感人的情境又能增強學生的內心體驗，引起學生的愉快情緒。

2.教師要學會“煽”情

感情一旦產生，也將隨著情境的變化而有所升華而深化。在深入探討課堂內容的過程中，教師更要明確語文課堂教學活動過程主要是師生情感交流的過程，這時教師要根據教學環節和學生的表現，善于發現并抓住課文與學生感情的契合點，比如課文中的細節描寫，因其細膩、形象、感人，易激發學生去體驗、去思考，品味出作品本身潛在的美。

另外，在語文課堂上還可以利用各種態勢語言，課堂質疑、課堂矛盾來傳遞感情；在教學中適當增加些生活小常識、先進理念來傳遞感情；在課后利用課外輔導、轉化差生的機會來傳遞感情等等。通過這樣經常的置身在可知可感的環境的情感“磨合”，才能啟發學生的形象思維，激起學生相應的情感體驗，從而使學生產生情感共鳴，提高課堂效果。

二、創設情境、情趣、情感——激勵學生

課本是語文教學所憑借的重要載體。新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。因此，現行的語文教材中所編入的課文，大多都是古今中外文質兼美的佳作，其中精妙的語言，優美的語境，深邃的思想，獨特的見解，無不散發著人類情感的芳香，無不渲染著作者的情感色彩。

另一方面教師要用美的藝術形象去激發學生情感體驗。文學作品總是以洋溢著生命情感的感性形象打動人的。

為此，教師在備課時，既要從教材中提煉美，又要根據學生的實際特點，創設良好的課堂氛圍，來陶冶和培養學生的情思。利用教材文章所描繪的文字來創設教學情境，引導學生入情。利用課文中描寫至親至愛的篇章，教育學生珍惜親情、友情和愛情；利用跟自然環保相關的段落，來培養學生對自然的熱愛和保護環境的責任……

三、用課堂活動的體察、體驗、體會——啟發學生

組織引導學生開展生動活潑的課堂活動，如演課本劇，分角色朗讀，舉辦命題講演比賽等，讓學生在活動中學習、體驗和感知情感的生動性。還可以根據生活中的一些節日及文化活動來培養學生健康積極的感情。如可用教師節、父親節、母親節等機會，激發學生尊重知識、尊重老師和尊重父母的思想情感。

青少年學生的情感豐富而敏感，他們的興奮點很容易被激起。語文教學要適時地創設情境，根據學生情感不穩定又不成熟的特點，找準學生情感的空白區，用高強度的健康積極的情感來陶冶學生的心靈，激發他們健康積極情感的產生，驅動他們自奮其力，自致其知，自治其情，最終化情為性．達到育人的目的，讓學生快樂、健康地成長。

四、強化學生感情的培養

由于邊遠山區農村孩子見世面少，語言表達能力差，大膽發言的人不多，因此教師要多提供學生展示自我的機會，誘發生生之間情思的互動。這種生生互動式情感體悟與交流又是最為坦率、純真的。他們想要表現的欲望就更為強烈，表現的空間更為廣闊。在“合作”性學習中，無論是一幫一，還是合作討論法，通過傾聽、交流、協作、分享的氛圍中可以實現情感優勢的互補，優化學生情感心態，構建樂學的氛圍。譬如，朗讀能有效地調動學生的情感，以讀生情，通過指導學生進行各種形式的讀，讓他們在讀中理解文章的思想內涵，提升自己的人文素養。

總而言之，語文課是感情的花圃，情感的苗床。感情是學生樂學、勤學、巧學的內在動力，語文教師在課堂教學中要重視對學生的情感教學，使作者、作品、學生、教師四方面的感情融為一體，使語文課成為學生情感體念和升華的樂園。在語文教學中進行情感教學是勢在必行的，途徑也是多鐘多樣的。如何在新課改中把情感教學運用得更好更純熟，這就需要每一位農村語文教師在教學實踐中更積極、更努力地去探索，我們的語文教學才達到預期的目的。

格言寄語

我們的理想應該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內心為愛的光輝所照亮，我們面前又有理想，那么就不會有戰勝不了的困難。