高職英語視聽說教學與素質教育

[摘 要] 多年來，高職院校一直在進行英語素質教育。隨著多媒體等技術的普遍使用，視聽說教學在各個學校陸續展開。本文研究了視聽說教學對英語素質教育的促進作用。

[關鍵詞] 素質教育 視聽說教學 多媒體

一、高職英語素質教育要求注重視聽說教學

英語是我國基礎教育和高等教育的基礎學科和主干學科之一，因而在英語教學中推進素質教育刻不容緩。外語教學不僅要培養學生運用語言知識進行交際的能力，而且要通過教學引導學生養成良好的個性、品德與情操，樹立正確的世界觀和人生觀。英語學科的特點，決定了英語教學在素質教育中有不可替代的作用。同樣，英語聽說的重要性，也決定了聽力教學在整個英語素質教育中舉足輕重的影響。高職英語教學應該把重視知識的傳授與學生的能力培養結合起來，在英語教學中注重視聽說的教學，提高學生的英語能力，確實把素質教育深入到英語課堂中。

二、視聽說教學促進高職英語素質教育的開展

1.視聽說的特點有助于學生英語素質的提高

視：“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環境線索能幫助學理解所聽到的內容”；聽：教學中要注重培養學生 聽懂說話者的真實意圖、態度、所表達的內容以及相關背景知識的能力；說：英語視聽教學材料大多要求學生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當的反應。受傳統的教學設備和教學方法的影響，學生幾乎沒有機會直接參與課堂教學活動，學習積極性發揮不好，課堂教學質量不高。通過對英語視聽說這門課程的建設，我們能充分利用計算機、多媒體教學設備的功能，扭轉單一、枯燥的課堂局面。多媒體視聽教學可以顯示多種媒體的教學信息，又有交互性，集文字、圖形、圖像、動畫、聲音等于一體，教師可通過多媒體計算機，采用各種精彩的畫面和圖形、優美的音樂、錄像帶、豐富的多媒體教學軟件等進行視聽說教學，視聽說教學的這些特點，能從聽說等各方面提高學生的英語應用能力，便于有效實施英語素質教育。

2.高職英語教學環境的特點需要視聽說教學

高職院校學生的文化基礎薄弱，也沒有良好的行為習慣和學習習慣，特別是學生對大學英語學習重視度不夠，更談不上興趣了。針對這種情況，教師就要使學生對學習英語產生興趣，因此教師除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生產生興趣。學生是教學的主體，利用多媒體教學，把聲音和圖像相結合，增大了課堂教學的密度，增加了學生參與語言實踐的機會，激發了學生的學習興趣，學生會積極參與各種聽力能力訓練活動，英語聽力有了很大的提高。輕松、活潑、快樂的課堂氣氛，降低了學生的焦急擔心的情緒，使他們從不會說、不敢說到主動用英語交流，積極參與各種英語教學活動，提高了學生的語言運用能力的自信心，學習主動性也增強了。而且學生可以通過校園網進行預習、復習，根據個人情況選擇學習材料和方法，訓練視聽說能力，切實提高口頭交際水平，體現素質教育這一內涵。

3.高職師資隊伍在視聽說教學過程中有了很大的提高

教師是素質教育的實施者，很大程度上影響教學效果。視聽說教學中，教師認真研究適合的新方法，充分發揮自己的主觀能動性，敢于開拓創新，在高職英語教學的改革上下功夫，以適應現代化的教學方法和手段。教學的同時自身素質也得到了較大程度的提高，教學效果良好，得到了專家和學生的認可。

三、結語

高職英語素質教學的目標是在學生掌握英語的語音、詞匯、語法等基本的語言知識地基礎上，培養學生英語運用和交際的能力，尤其注重聽、說、讀、寫能力的培養。使學生能真正聽懂、說通、讀準、寫對，并且教學過程中需要寓教于樂，提高學生學習英語的積極性，注重提高學生學習的積極性和興趣，培養學生正確的學習態度，運用科學的學習方法，使學生愿意學習。英語視聽說教學充分發揮教師的主導作用，以豐富教學內容為表現形式，進行形象化的教學，優化了課堂教學結構，培養了學生學習的自主性、獨立性和同學間互助合作學習的精神，使學生學習興趣提高了，聽說等交際能力進步了。因此我們要抓住契機，加強視聽說教學建設，真正完成從“應試”教到“素質”教育的過渡。

參考文獻：

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