校園資源為美術教學添磚加瓦

【內容摘要】課程資源開發與利用是美術課程中一個有機組成部分。隨著終身教育思想的普及以及課程理念的更新，課程不僅僅指課堂教學，還可以延伸至課外、校外，甚至國外，課程資源開發與利用的范圍也越來越廣泛。對于農村學校的美術教學來說，校園資源的利用，是最實際、最有效的方法。

【關鍵詞】課程資源 校園資源 美術教學

新課程讓我們將目標投向了學校美術課程資源開發和利用上來。讓大家領悟到教學應該更多的關注學生的現實生活，并引導相關的教學活動，應走出課堂，走進校園，走向大自然，走進生活。在教學實踐中，將校園資源融入美術教學活動中，極大地提高了學生學習美術的興趣，充實了美術教學活動。

一、利用校園環境資源，提高課堂教學效果

學校雖然地處農村，但擁有占地75畝的校園，這是城市學校所不能比擬的。校園內教學樓、綜合樓、食堂、體藝館、沙灘排球場等各項設施一應俱全，在大面積的綠化環繞下，相得益彰，盡顯它的迷人風采！

一幢幢設計獨特的建筑樓群，一片片生長茂盛的綠地，都可以為學生提供豐富的美術創作素材。如上浙美版第七冊《生長的植物》一課時，因為《生長的植物》是一堂寫生課，從網上收集了大量的植物圖片供學生欣賞，并且還把植物盆栽搬到了教室中，讓學生進行寫生。課雖然順利的結束了，但是根本沒有達到預期的目標。通過請教和反思，我意識到：美術教學要貼近學生的日常生活，上課資料的取材也應該從學生熟悉的環境下手。于是我拿起相機，記錄下了校園里的一草一木。同時，我還冒出了一個大膽的想法：要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行。我決定把學生帶到校園中，讓他們在大自然中去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用線條、色彩去表達，去抒發。

第二次試教《生長的植物》一課，大的設計環節沒有改變，把欣賞的植物圖片換成了校園里比較有代表性的植物。圖片一出現，學生馬上就議論起來?！斑@不是實驗室窗口的龍爪槐嗎？”，“我在這棵樟樹下抓過蛐蛐。”……學生的情緒高漲，一下子拉近了與植物的距離。這一個環節收到了良好的教學效果，使我對后面的教學信心倍增。當學生得知是寫生課，并可以走出教室時，他們的臉上個個洋溢著幸福的笑容，迫不及待地想往外沖。我帶領學生來到教室外面的一片綠地上。滿眼的綠意馬上吸引了學生的視線，他們紛紛開始尋找自己喜歡的植物，并確定了自己的觀察點。在學生尋找，觀察的過程中，我發現他們的一切活動都是主動積極的，而且能夠把學到的方法適當運用。寫生過程中學生的表現輕松、自在，一切都是那么的自然，那么的順理成章。最后呈現的植物寫生作品線條流暢，畫面真實、生動（如圖1）。

同一內容的兩堂課，知識點與技能要求都沒有變，改變的只是內容的取材和活動方式，但正是由于教學設計變得更貼近自己的實際生活，學生們呈現出了兩種不同的課堂表現效果。學生在收獲了專業知識的同時，還明白了原來我們的藝術來源于生活。每一位美術教師都應做個有心人，善于發現校園環境中的資源，提煉適合于學生的美術源泉，潛移默化地培養學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美和創造美的能力。

二、利用校園文化活動資源，豐富學生創作思路

在日常的美術教學中，許多學生都練就了一手好的美術技能和方法，但是呈現在我眼前的美術作品卻總是不能得到提升。不是臨摹別人的作品，就是內容沒有創意。學生總是會說：“老師，我不知道畫什么？”這其實是個普遍存在的問題。現在的學生課業負擔重，學校里要學習，回到家還得上補習班，根本沒有時間去發掘身邊的創作素材。那么怎么克服這個實際存在的問題？我覺得關鍵還是要從學校入手。

學校生活是學生生活的重要組成部分。在學校的種種活動中蘊藏著多種藝術教育資源。學生可以通過參與活動，從而獲得豐富的情感體驗和表現藝術能力的機會。通過自己的實踐，把美術教學與學校的文化活動相結合，確實收到了意想不到的效果。

學校每學期都會舉行大型的校園文化活動，體育節、排球節、文藝匯演等等。學校的這些活動都是根據不同年級學生的生活、成長特點與教育成長的需要設置，因此學生也樂于參與其中。所以凡是學校里有活動，無論上下課，我都會帶領他們去體驗活動帶來的樂趣。

例1：學校一年一度的體育節，活動項目包括排球、跳繩、田徑等，其中又分了好多小項。我要求學生選擇一項自己最喜歡的比賽，你可以去觀看，也可以去參加，然后把你看到的情景和感受用畫筆描繪下來。由于學生們是根據自己的喜好來選擇活動的項目，所以他們的積極性極高?；顒咏Y束后，學生紛紛告訴我：“老師，比賽太精彩太刺激了，我要把那個場面畫下來。”“老師，那個人的球扔的好沒有水平呀，我要把他丟人的那一刻記錄下來。”“老師，高年級的那個哥哥跑步好快呀！好多人為他加油呢！”……學生們你一言我一語，說得不亦樂乎！從學生完成的作品來看，學生確實真切地畫出了自己的情感體驗，而且畫面內容豐富，貼近學生的生活（如圖2）。

一件美術作品的形成離不開好的創作素材，如何來尋找素材？學生通過幾次實踐，現在都知道了素材就在自己的身邊。也會利用校園里的其他活動資源來創作自己的美術作品，如校園讀書節、安全教育周等等。有些學生還充分的運用起了社會生活資源，使美術創作的思路得到了進一步的拓展，美術作品內容更加豐富，更具個性，更激發了學生學習美術的熱情。

三、利用校園網站資源，為學生提供展示平臺

學生作品展，是提高學生學習美術的興趣，增強他們自信心的有效手段。以前，我們習慣于將美術作品張貼在學校櫥窗里，但受時間和空間的限制較大。自從有了校園網后，我便充分利用學校網站舉辦美術作品展。我們的校園網站上設置了許多展示美術作品的欄目。（圖3）可以將相關的美術作品用數碼相機拍攝好后轉入計算機，然后上傳到學校網頁的學生天地之“繪畫工藝吧”一欄中。有些學生還可以把自己優秀的作品上傳到班級博客進行展示。既節省資源又方便了學生之間的相互交流，還能讓更多的學生體會到成就感，并將它轉化為學習美術的動力。

美術課程資源的充分開發培養了孩子對美術的興趣和創作熱情，從學校實際出發，有效地利用校園資源，讓校園資源在美術教育中得到充分的運用，讓校園資源與美術學習成為相輔相成的良性合作關系。校園資源走近了學科教學，走近了學生的美術創作，使原本枯燥，缺乏色彩的美術創作變得靈動起來，使原本閉門造車的美術課堂賦予了生活的色彩。一幅幅生動的作品在學生的筆下，一個個小畫家也將在這自主生動的課堂中應運而生。

【參考文獻】

[1]美術課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002

[2]尹少淳主編.美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002

（慈溪市逍林鎮中心小學 #8195;浙江寧波）