分析記敘文之提煉概括

【閱讀目標】

閱讀記敘文（文學作品）時，首先要能整體感知文章內容，理清文章的思路，能初步領悟作品的內涵。整體感知包括：歸納文章的內容要點；分析文章的結構，理清文章的線索和思路；分析文題與內容的關系；領悟文章的主旨，把握感情基調，感受作者表達的思想感情等。

【概念闡釋】

提煉概括類題型是指從文章中提取符合要求的內容，并把相關材料的共同點歸結在一起，用簡明扼要的語言概括性地表達出來。提煉概括是現代文閱讀試題中常見的題型，它重點考查的是對語言材料的整體把握。

提煉概括類題型的表述形式主要有：用簡潔的文字概括全文的意思，概括文中的主要事件，概括文中人物或事物的主要特點等。有的概括題還有字數限制，因此，解答概括題時，語言越簡明越好。

提煉概括題主要考查角度有如下幾種：1.概括文章的主要內容。2.概括文章的中心或主旨。3.概括文章的層次及層意。4.概括文段的意思。5.概括人物的性格特點。6.概括文章的寫作特點等等。

【閱讀指導】

一、找中心句，加以提煉。一篇文章的開頭和結尾常常使用中心句，一個段落里的開頭和結尾也常常使用中心句。這些中心句，有的點明了主要內容，有的點明了人物的思想，有的點明了事物的特點。只要找到了這些句子，也就抓住了文章的主旨。

二、抓主棄次，去粗取精。一篇文章的內容可能會包括許多事件，一個人的性格特點往往也會表現出多樣性。我們在概括事件和人物特點時，必須刪去那些次要的東西，保留主要事件或主要特點。同時要注意簡潔明了，表述準確。

三、比較辨別，提煉要點。先分層概括，然后再綜合。在尋找答案的過程中，肯定會有很多相關信息涌人眼底，但只有通過比較和辨別，提煉要點，才能做到要點全面。另外，同學們還要特別注意挖掘出一些隱性信息。有些閱讀材料比較長，一下概括起來有難度，這時同學們可以先給材料分出層次，然后再進行更精練的概括。

【即學即練】

閱讀下文，完成文后各題。

你并不是個壞孩子

□丁立梅

一個自稱叫陳小衛的人打電話給我。電話那頭，他滿懷激動地說，丁老師，我終于找到你了。

他說他是我十年前的學生。我腦子迅速翻轉著，十來年的教學生涯，我換過幾所學校，教過無數的學生，實在記不起這個叫陳小衛的學生來。

他提醒我，那年你教我們初三，你穿紅格子風衣，剛分配到我們學校不久。

印象里，我有一件紅格子風衣。那是青春好時光，我穿著它，蹦跳著走進一群孩子中間，微笑著對他們說，以后，我就是你們的老師了。我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的向日葵。

我當時就坐在教室最北邊的一排啊，靠近窗口，很調皮的那一個，經常打架，曾因打破一塊窗戶的玻璃，被你找到辦公室談話。老師，你想起來沒有？他繼續提醒我。

是你啊！我笑著。記憶里，浮現出一個男孩子的身影來，隱約著，模糊著。他個子不高，眼睛總是半睨著看人，一副桀驁不馴的樣子。他經常遲到，作業不交，打架，甚至還偷偷學會抽煙。剛接他們班時，前任班主任特意對我著重談了他的情況：父母早亡，跟著姨媽過，姨媽家孩子多，只能勉強管他吃穿。所以少教養，調皮搗蛋，無所不能。所有的老師一提到他，都頭疼不已。

老師，你記得那次玻璃事件嗎？他在電話里問。

當然記得。那時我接手他們班才一個星期，他就惹出一樁事來，與同桌打架，打破窗戶的玻璃，碎玻璃劃破他的手，鮮血直流。

你把我找去，我以為，你也和其他老師一樣，會把我痛罵一頓，然后勒令我寫檢查，把我姨媽找來，賠玻璃。但你沒有，你把我找去，先送我去醫務室包扎傷口，還問我疼不疼。后來，你找我談話，笑瞇瞇地看著我說，以后不要再打架了，你打了人，也會讓自己受傷的，對不對？那塊玻璃你也沒要我賠，是你掏錢買了一塊安上的。他沉浸在回憶里。

我有些恍惚，舊日時光，飛花一般。隔了歲月的河流望過去，昔日的瑣碎，都成了可愛。他突然說，老師，你做的這些，我很感動，但真正震撼我的，卻是你當時說的一句話。

這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出。

他開心地在電話那頭笑，說，老師，你對我說的是，你并不是個壞孩子哦。

就這么簡單的一句話，卻讓他記住了十來年。他說他現在也是一所學校的老師，他也常找調皮的孩子談話，然后笑著輕拍一下他們的頭，對他們說一句，你并不是壞孩子哦。

一句話，對于說的人來說，或許如行云掠過。但對于聽的人來說，有時，卻能溫暖其一生。

（選自《潤·文摘》2009年第9期）

1.文章寫一件什么事？請用簡練的

語句概括。

2.結合具體語境，揣摩下面句子的妙處。

我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽光下的向日葵。

3.“這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出。”這句話在全文中起到了什么表達效果？

4.文章最后一段在全文結構上的作用是什么？