巧借細(xì)節(jié)描寫彰顯人物個(gè)性

細(xì)節(jié)描寫是對一些細(xì)枝末節(jié)的刻畫與描繪。既可以用來記人、記事，又可以用來寫景、狀物，所以它在記敘文中的應(yīng)用是比較頻繁。在文章中，典型生

動(dòng)、深刻有力的細(xì)節(jié)，可以使人物毫發(fā)畢現(xiàn)，栩栩如生，呼之欲出。所以說細(xì)節(jié)是文章的生命，它使作品的描寫更真實(shí)，更準(zhǔn)確，也更生動(dòng)。

在課文中就有這樣的細(xì)節(jié)描寫精彩語段：

1.鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

2.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

3.母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

4.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。” （都德《最后一課》）

5.他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

結(jié)合上面的典型語段，我們就可以明確細(xì)節(jié)描寫的主要類型有哪些，并能理解這種表現(xiàn)手法在具體語言環(huán)境中的表達(dá)作用。

一、場景細(xì)節(jié)描寫

上面精彩語段中的句1對社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞這個(gè)法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會(huì)根源。

二、服飾細(xì)節(jié)描寫

精彩語段句2描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

三、語言細(xì)節(jié)描寫

句3表現(xiàn)了母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)，卻是既顧及面子，又節(jié)省開支，虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

四、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

句4這段精彩的描寫，鮮明地刻畫了鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象和

愛國感情。在這段細(xì)節(jié)描寫中，作者準(zhǔn)

確地用了兩類動(dòng)詞，一類是表現(xiàn)悲痛

的：哽、呆、靠……一類是表現(xiàn)愛國的：

站、轉(zhuǎn)、拿、使、寫……作為一個(gè)法國人，

不能再學(xué)本國的語言，對于教師來說

這是最悲痛的事情。他在課堂上“哽”

住了，說不下去了。一個(gè)動(dòng)詞“哽”說明

他內(nèi)心十分痛苦。“呆”“靠”等動(dòng)詞，也

同樣揭示內(nèi)心痛苦。人生最痛苦的時(shí)

刻，是無言以對的。但人的性格是多重

組合的，韓麥爾先生這時(shí)不僅僅是悲痛，更主要的是愛國，對勝利充滿信心。在文學(xué)作品中，這類能提示人物個(gè)性的動(dòng)詞的運(yùn)用，就是很生動(dòng)的細(xì)節(jié)

描寫。

五、心理細(xì)節(jié)描寫

句5中當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以展示自己的才情，彰顯人物的個(gè)性，打造文章的亮點(diǎn)。