細(xì)節(jié)描寫是對一些細(xì)枝末節(jié)的刻畫與描繪。既可以用來記人、記事,又可以用來寫景、狀物,所以它在記敘文中的應(yīng)用是比較頻繁。在文章中,典型生
動(dòng)、深刻有力的細(xì)節(jié),可以使人物毫發(fā)畢現(xiàn),栩栩如生,呼之欲出。所以說細(xì)節(jié)是文章的生命,它使作品的描寫更真實(shí),更準(zhǔn)確,也更生動(dòng)。
在課文中就有這樣的細(xì)節(jié)描寫精彩語段:
1.鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。(都德《最后一課》)
2.穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。(魯迅《孔乙己》)
3.母親于是很不痛快地說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我,又說:“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)
4.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫出了兩個(gè)大字:“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了,——你們走吧。” (都德《最后一課》)
5.他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(都德《最后一課》)
結(jié)合上面的典型語段,我們就可以明確細(xì)節(jié)描寫的主要類型有哪些,并能理解這種表現(xiàn)手法在具體語言環(huán)境中的表達(dá)作用。
一、場景細(xì)節(jié)描寫
上面精彩語段中的句1對社會(huì)環(huán)境的描述,真實(shí)、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上,敵人在這里操練和踐踏,大煞這個(gè)法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié),向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會(huì)根源。
二、服飾細(xì)節(jié)描寫
精彩語段句2描寫長衫又臟又破,長期不洗不補(bǔ),既說明孔乙己很窮,只有一件長衫,又說明他很懶,連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫,是唯恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫,揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征,把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
三、語言細(xì)節(jié)描寫
句3表現(xiàn)了母親的冠冕堂皇之辭:在兩個(gè)女孩和女婿面前,顯得既愛惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育實(shí)質(zhì),卻是既顧及面子,又節(jié)省開支,虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。
四、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫
句4這段精彩的描寫,鮮明地刻畫了鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象和
愛國感情。在這段細(xì)節(jié)描寫中,作者準(zhǔn)
確地用了兩類動(dòng)詞,一類是表現(xiàn)悲痛
的:哽、呆、靠……一類是表現(xiàn)愛國的:
站、轉(zhuǎn)、拿、使、寫……作為一個(gè)法國人,
不能再學(xué)本國的語言,對于教師來說
這是最悲痛的事情。他在課堂上“哽”
住了,說不下去了。一個(gè)動(dòng)詞“哽”說明
他內(nèi)心十分痛苦。“呆”“靠”等動(dòng)詞,也
同樣揭示內(nèi)心痛苦。人生最痛苦的時(shí)
刻,是無言以對的。但人的性格是多重
組合的,韓麥爾先生這時(shí)不僅僅是悲痛,更主要的是愛國,對勝利充滿信心。在文學(xué)作品中,這類能提示人物個(gè)性的動(dòng)詞的運(yùn)用,就是很生動(dòng)的細(xì)節(jié)
描寫。
五、心理細(xì)節(jié)描寫
句5中當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí),內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以展示自己的才情,彰顯人物的個(gè)性,打造文章的亮點(diǎn)。