解讀意象 明晰真意

有些文章，作者重點描寫的是事物的形狀、姿態、色彩以及其動靜變化等，令我們產生霧里看花般的感覺。其實這些描寫是暗藏玄機、隱含密碼的，因為作者把自己的理想、追求等寄托在某個具體的“物”上（所托之“物”一般是花草、樹木、山水、名勝古跡或是某一具體的物體），這個“物”往往具有某種象征意義，成為作者的情感的寄托，即意象。作者的“情”便借助于這個具體的“物”表達出來，以增強文章的感染力，使表達更巧妙，更完美。

如梅的錚錚鐵骨、浩然正氣、傲雪凌霜的精神，被人們譽為中華民族之魂；蘭的幽雅空靈、不沽名釣譽的坦蕩胸襟，人們借蘭以抒發疏遠污濁政治、保全自己美好人格的情感；竹代表不屈的節操、謙遜的胸懷；菊自古以來就被用來抒發高風亮節、清雅高潔的情感。

■

1.結合語境，揣摩含意。所考內容往往不是簡單的表層意思，而是在具體語言環境中的具體含意，如語境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等，一定要根據上下文，結合具體的語境，去細細揣摩并理解，千萬不要望文生義。

2.深入分析，挖掘內涵。這類文章的主旨，往往都較為含蓄隱晦，一般不會直接表達出來，而是通過描寫、敘述事物的特點來表達，所以就需要透過描寫敘述的表層，挖掘它的深刻內涵和意義。

■

1.把握作者的情感波瀾。借物抒情類散文著重表現作者的生活感受，有濃重的感情色彩，具有很強的抒情性。作者一般通過以下三方面來展示情感波瀾。（1）作者往往借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經，以詞為緯，織出充滿激情的風景畫、風俗畫、人物畫。（2）凝結作者感情的警句或表達中心思想的中心句反復出現，我們抓住這些語句就能抓住作者抒情的脈絡。這種反復吟唱的語句既表明外在的抒情脈絡，也顯示出情感波瀾的起伏與跌宕，更傳達出作者內在的感情節奏。（3）作者情感的波瀾還往往通過欲揚先抑、虛實相生和濃淡相襯等手法表現出來，從而使全文立意深刻、構思新穎、語言優美、含蓄凝練，富有詩的韻味。

2.挖掘生活哲理。閱讀借物抒情類散文，要挖掘作品中蘊涵的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點，以發掘作品的哲理為目的。閱讀時，學習應從以下幾方面探尋作品所蘊涵的哲理。（1）名言警句。（2）品味篇末結語中探尋升華主題的語句。（3）從神話、傳說、典故的類比、象征等手法中探尋其蘊涵的哲理。（4）發掘作者在作品中賦予人或物的象征意義。比如種子象征頑強不屈、不畏強暴、堅忍不拔的斗爭精神，牛蒡花象征堅忍頑強、毫不屈服的精神，月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。

■

閱讀下文，回答文后各題。

一、茼蒿

□徐曉杭

秋天來了。菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌，菜園子里空空的，只有老而堅的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊。

在擇取了所有的故事和細節后，春天的序曲夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過的殘頁上。

霜凍來臨前，蒿菜落種了。沒有人問過它們為什么要生在秋天，生在萬物都結果的時候。

問誰，問上帝嗎？

蒿菜，學名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一樣的籽，粗糙、干燥，風吹雨打日曬，撒在哪里都發芽。

嚴寒來了。浩浩蕩蕩的西北風凌厲如刀，在風的（甲）下，它們甚至沒有所有植物都要挺起的軀干，每一片葉子都從根上生起，卻毫不懈怠地上舉，你撐著我，我扶著你。

它們所有的驕傲都（乙）在冬天的綠色里，敦厚、坦誠，任嚴寒拍打，仍敞開著胸膛。

塵世間的每次召喚，它們都高喊著，雀躍著，一朵朵爭先恐后往前涌。選上的，以薺菜的做法，放在滾水里汆，擰干，切碎，和筍一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。

最粗壯、最飽滿的蒿菜走了，菜園子里一片狼藉。破碎的老葉、幼小的嫩芯們依偎在一起，守著它們的家。生活是不能輕言放棄的。

十天半個月后，它們又是葳蕤一片。命運之掌翻手為云覆手為雨，而蒿菜仿佛有無盡的生命力，前面的去了，后面的又來。

任用它們是多么省心的一件事啊，它們取之不盡，它們生生不息。

它們好像生來就是為了奉獻。可書上說，它們是一種菊科的草本植物，只是“嫩莖、葉可作蔬菜”。

是因為它們的無言，才沒有人尊重它們作為植物的權利嗎？

仲春，當它們老得再也不能被采摘的時候，它們的每根軀干才結上了一個小小的花蕾，蒿菜們那個高興啊，它們就像浩劫之后再次相逢在母校的學子，彼此相擁，欷歔感嘆。

風起處白發飛舞，沒有人在乎。怎么會在乎呢？那么多寒冷的日子都沒有哭，所有為生活的淚早已和汗水血水一起絞干了。

春風中，它們努力展平臉上的褶皺，像年輕人一樣開懷大笑，（丙）它們最后的金黃。原來，原來它們對生命的全部要求，只是開一朵花，小小的。

望著陽光下那片興高采烈的雛菊，剎那間，我熱淚盈眶。

（選自《中華散文百人百篇》）

1.依次填入文中甲、乙、丙三處的詞語，下列選項中最恰當的一項是（）

A.吹拂潛藏綻放B.砍削潛藏綻放

C.砍削埋藏露出D.吹拂埋藏露出

2.從全文來看，茼蒿具有哪些可貴的品質？請簡要作答。

3.文章第十四自然段寫道：“仲春，當它們老得再也不能被采摘的時候，它們的每根軀干才結上了一個小小的花蕾，蒿菜們那個高興啊……”聯系上下文，請簡要說說“蒿菜們”高興的原因。

4.本文字里行間流露出作者對茼蒿的復雜感情，其中有，也有。

5.請從文中摘錄一個你最喜歡的句子，并說出理由。

二、桂花

□肖復興

忘記了是從哪一年開始，桂花開時，她開始在信中夾一些桂花送給我。但肯定是她邁出學校大門到工作崗位以后。桂花是一種成熟的花，和秋天許多果實一起成熟才綻放在枝頭。從那以后，每年江南桂花盛開的時候，她都不會忘記寄給我一些桂花。那花香很是濃郁，未拆信，便香透紙背，彌漫四周了。

如今，還有多少成年人能有這種類似浪漫的情致呢？也許，只有她這樣童心未泯的孩子了。借助現代化的電話，大人們連信都懶得寫了，新年圣誕頂多寄一張畫面和賀詞千篇一律的賀卡，誰還會想到那三秋桂子，一片秋色？

八年前，小雯十五歲，是江蘇常熟的一個中學生，剛上初三，給我寫來一封信。那是她寫給我的第一封信，她的字娟秀，比一般同年級孩子的字要漂亮得多。大概是這個原因，當然還有她的班主任向她推薦了我當時寫的一本長篇小說，而這本小說是被好些老師禁止學生看的。為了向她的這位老師表示感謝，我給她回了一封信。我們長達八年之久的馬拉松通信就這樣開始了。

想想，這是一樁非常美麗的事情。八年的歲月加起來，是一條長長的河，流過了一段百花盛開的山谷；八年的信件加起來，該比一部長篇小說還要長了，而且，比小說還要真實可靠。她的信寫得比我好，不僅文筆好，更在內心世界毫無保留地袒露。她讓我感到世上居然還有這樣一份真情，這樣一份信任，沉甸甸地托付給你，讓你做人或者下筆都要珍重一些。

那時，我們素不相識，從未謀面，但她確實給予我許多，她把她的學習、思想、生活、痛苦、喜悅和幼稚的笑，同父母的矛盾和老師的事情，連同她自己朦朧的初戀……都委婉而細致地寫在信箋上。如果將八年來這一封封信連綴起來，是一個女學生青春期成長的小百科全書。她讓我看到比我小一半的今天的年輕人行為、情感、思維的軌跡。她讓我想到自己的青春，情不自禁作著對比，便常充滿有些顯得蒼涼的感慨，有時也心生羨慕，甚至嫉妒。

一晃，八年就這樣過去了，又到了桂花開放的時候，前些天，她來信告訴我她快要結婚了，她在信中說：“以前總是覺得婚姻是一件遙遠的事。不知不覺它卻悄悄向我走來，少女時代總是顯得那么美麗而短暫……”她說得有些傷感，但她說的是真實的。我向她祝賀的同時，真誠地告訴她：“青春不是一棵常青樹，該好好珍惜，莫像我們這一代，青春只剩下一個痛苦的回憶和象征。”

就在這封信寄出沒幾天，她打來長途電話，說是忘記在信里告訴我，今年是閏八月，江南的桂花到現在還沒開，這封信里沒法給您寄去，等桂花一開，我馬上給您寄去。她還想著她的桂花呢，只有她這樣的孩子還保留著這樣透明的心緒，愿她保留得長久。

（選自《文苑》2005年第1期）

1.文章第三自然段說“我給她回了一封信”，原因是什么？

2.文章第五自然段“便常充滿有些顯得蒼涼的感慨，有時也心生羨慕”中，作者為什么會產生“蒼涼的感慨”和“羨慕”的復雜感情呢？

3.讀了本文后，你認為與親人、朋友聯絡的時候是像作者那樣寫信好，還是用其他的方式好？為什么？

4.作者以“桂花”為題，有什么含義？

5.作者說“青春不是一棵常青樹”，一位名人卻說“青春是一棵常青樹”。你贊成哪種看法？為什么？

■

稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學新生般躊躇滿腹；銀杏終于褪去一身濃艷，和藍天的高潔媲美；法國梧桐是老實人，沉浸在年代久遠的優越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然代替它無敵的位置；蘭花三七，極像熏衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝往一個方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心有肺，掙脫著隨波逐流的命運；被踐踏的草，總是第一時間奮力挺直腰桿，掛著最底層最燦爛的笑；貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊噬血，一邊甜言蜜語……

幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存！我要開花！我要結果！

甚至動物。幾只小老虎，眼睛都未睜開，拼命爭搶著媽媽的乳頭。

甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望。日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續壘高，水會怎樣？

（選自蘇滄桑《淡竹》）