通過金工實習多渠道提高工科大學生的綜合能力

摘要：通過分析當前大學生綜合能力的現狀，論述了高校金工實習對大學生的綜合能力形成的重要性，由此提出了通過金工實習提高大學生的動手能力、創業能力、就業能力的幾點具體措施。

關鍵詞：大學生；金工實習；綜合能力；提高策略

中圖分類號：G40-015文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）33-0252-02

高等工科院校的主要任務是使大學生在四年學習期間里，具有專業知識能力、學習能力、語言能力、領導管理和配合能力、組織和交往能力、動手能力、創新能力和就業能力等，綜合能力進一步提高，成為具有獻身、創新精神和實踐能力的高級技術人才。金工實習是提高工科學生實踐能力的重要組成部分，通過金工實習，對學生進行基本的勞動技能的訓練，基本思想作風的教育，培養了學生動手解決問題的能力，帶動了創新思維的提高，為今后工作實踐打下堅實的基礎。

一、目前大學生綜合能力的現狀

在當代社會，我們的大學生基本上都是90后出生的，獨生子女較多，在家里都是重點保護對象，有父母、爺爺奶奶的呵護，幾乎很少動手做家務。在學校，他們較少參加體育運動，更不用提參加體力勞動。他們已習慣較輕松的腦力學習，在傳統的教育理念上存在著“惟有讀書高”，即強調學歷高、文憑高，而作為天之驕子的大學生在這種思想的指導下，不加選擇，不加懷疑地接受知識，迎接考試，以求順利畢業。再就是高校學生學習的部分專業內容較為落后，知識的更新跟不上時代變化，與社會需要脫節，都是造成絕大多數學生高分低能的重要原因，能力低下，動手能力差。為了改變當前大學生的現狀，提高大學生的綜合能力，本人提出了自己的幾點觀點和建議。

二、金工實習對大學生能力提高的作用

金工實習是一門重要的實踐課。學生在實習中能認識各種類型的機械設備，了解加工方法，掌握這些機械設備的操作要領，學習機械制造的工藝知識，從中獲得大量的感性知識，使他們能夠把自己在課堂上學到的理論知識轉化為實際操作的工作能力，掌握處理實際問題的基本方法。通過金工實習，提高大學生的勞動能力和技術，增強社會意識和責任，掌握立足社會的生活技能，同時促進學生所學知識的轉化和拓展，提高大學生動手能力，開發激活他們的創造力和就業能力。

三、通過金工實習提高學生的動手能力

1.完整的教學計劃

金工實習是在學校實習基地或工程實訓中心進行的。它不同于課堂教學，它是一種開放性教學，因此，要求有完整的教學計劃，目的明確，在保證實習教學內容的基礎上，必須進行程序化管理。即進行金工實習，要有明確的教學目標，科學的教學計劃，具體的教學步驟，規范嚴格的實習過程，教學內容要由淺入深、由易到難，保證學生在實習過程中能很好理解和掌握操作技能。

2.安全教育

大多數金工實習是在學校金工實習基地或實習工廠進行，很多工廠里又分：1）普通車床車間，2）鉗工車間，3）銑刨磨車間，4）數控車間，5）焊接車間等等。為保證實習的順利進行，防范和杜絕實習事故的發生，要加強安全教育，提高安全意識，要認真組織學生學習以下文件：1）學生金工實習守則，2）安全操作規程，3）學生實習考勤制度，4）實習紀律和規范。實習時，學生要穿上工作服，戴上工作帽，女生不得戴圍巾等，準時上下課，不得遲到早退。使學生了解一些違反操作規程所造成的事故的后果，使學生認識到嚴格遵守紀律和操作規程的重要性，養成遵守紀律，安全實習，文明實習的良好風氣。

3.正確引導，克服恐懼心理

參加金工實習的學生大多數是大一大二的學生，在實習前大都沒有接觸過機械加工方面的知識，面對飛速運轉的機床部件、刀具或控件，他們的內心往往會產生恐懼感，害怕操作不當造成人身傷害、造成設備損壞或加工出廢品等等。實習老師要及時把握和了解學生的恐懼心理，正確引導，利用年輕人的好奇心和動手操作的積極性，但注意在學生動手之前強調操作規程、安全生產，再示范講解操作要領。然后，才允許學生按操作規程操作機床，親身體驗各種機器部件的作用，使他們在獨立操作前盡可能地熟悉操縱的機床，有了這些心理準備和動手能力，獨立操作中的恐懼心理即可克服。

4.以學生為主體，獨立完成

金工實習是以學生為主體，通過金工實習培養學生理論聯系實際及分析問題和動手解決問題的能力，實習老師要特別注意激發學生的主動性，獨立完成任務，通過主動努力使能力得到提升和發展。指導老師切不能因為學生心理恐懼，害怕操作不當造成人身傷害或設備損壞等原因去幫助學生完成加工任務。

5.培養興趣

在金工實習中，老師要注重鼓勵學生挖掘知識的深度和實踐的廣度，讓他們懂得書本的專業知識必然要轉化為實踐的動手能力。要善于調動學生的積極性，通過實習的操作，讓他們從中領悟到金工實習的重要性，以此引發培養學習的興趣，激活他們求知的欲望，來達到滿意的教學效果。

6.規范操作，嚴格考評

金工實習時，要求學生嚴格遵守“安全操作規程”，嚴格遵守工藝規程，有條不紊地加工產品，決不能隨心所欲，偷工走捷徑。要按照標準對產品進行檢驗，實習指導老師要認真嚴格地做好實習考評，及時發現實習學生在實習過程中遇到的困難，從而找出相應的對策并加以解決。實習考評是一個提高實習學生理論與實踐相結合能力的過程，可以讓學生認識到自己能力的不足，找出改進的方法，嚴格地考評對學生動手能力的提高起著至關重要的作用。

四、通過金工實習培養大學生的創業能力

1.突出設備的功能及加工范圍

金工實習中心又分：1）鉗工車間2）普通車床車間3）鈑金車間4）銑刨磨車間5）焊接車間6）數控車間。學生金工實習基本上都要在以上車間逐一進行實習，在每個車間實習，實習指導老師在教學生操作設備過程中要給學生講解車間內每臺設備的功能，加工產品的范圍及每個車間之間的相互關系，使學生對設備有深刻的了解，并掌握一些生產工藝過程。

2.介紹生產成本及管理

在實習過程中，實習指導老師要給學生講解生產成本，包括設備成本：1）設備價格，2）設備維護，3）設備損耗等。材料成本：1）材料價格，2）材料成材率。員工工資；管理費用。讓學生基本了解產品的生產成本并學會經營管理。

3.自主創業與社會關系

在金工實習中，涉及的機械行業，以加工產品的零件為主，業務來源于各種不同類型的行業，因此要充分利用所有的社會關系，包括：1）家族關系2）同學關系3）朋友關系。在此基礎上，拓展更多的業務關系，并在業務往來的過程中與客戶保持良好的關系。

4.講解創業成功案例

實習指導老師在學生操作每臺設備的過程中，要給學生講解利用該設備創業成功的事例，讓學生了解創業并不神秘，只要有能力和自信，是可以辦到、辦成的事情。

5.提高興趣，培養創業意識

通過實習中的實際操作，提高了學生的動手能力和創造力，指導老師要注重鼓勵和培養學生挖掘知識的深度和實踐的興趣，讓他們懂得書本的專業知識必然要與實踐結合。通過創業培訓，在正確認識社會的基礎上，了解激烈競爭的社會和社會的需要，積累創業的經驗，逐漸培養自主創業的意識。

五、通過職業培訓提高學生的就業能力

1.參加職業培訓，拓寬就業渠道

目前在全國高校范圍內，基本上都設立了國家職業資格培訓鑒定工作站，有制圖員、維修電工、電焊工、鉗工、鈑金工、模具工、車工、數控車床操作工、加工中心操作工等數十種職業（工種）初級、中級國家職業資格鑒定工作。在國家職業培訓政策的大力支持下，大學畢業生應積極參加相應的職業培訓，將所學的理論知識與實際工作和生產聯系起來，提高自己動手解決實際問題和分析問題的能力。通過職業培訓，大學生掌握一定的生產工藝流程，提高自己的溝通、協調、管理的能力，培養工作責任感，積累一定的工作經驗，拓寬自己適應的就業范圍，滿足招聘企業的用人條件，最終會成為企業需要的實用型人才。

2.相信自己，展示能力

大學生通過金工實習和職業技能培訓，操作能力、動手能力和心理素質有了很大提高，在大學畢業時，應聘就業崗位的時候，要相信自己，把自己在大學里所學的專業知識和職業技能培訓的操作能力及證書一一展現出來，讓用人單位相信你是一個理論聯系實際，與時俱進的有為青年，聘用你是他們的最佳選擇。

3.積極面對未來就業

通過2008、2009、2010應屆大學畢業生調查，參加職業培訓并取得國家職業資格證書的學生就業率遠遠高于沒有參加培訓的學生，因為受過培訓的學生上手快，適應能力強，動手能力強，能很快在實際工作中夠獨當一面，深受企業的歡迎。面對全國每年大批的畢業生，作為大學生，要把自己培養成為實用型和創業型的人才，以積極的姿態迎接人生的新挑戰，我們要相信，機會是永遠留給有準備的人。

綜上所述，金工實習是一個實習時間長，實踐內容豐富，真實性強，與社會生產緊密結合的實踐課堂，是學生在校學習期間進行工程實踐動手能力、創新能力、就業能力訓練和培養的一個有獨特意義的重要環節。充分利用大學的硬件資源，包括實驗室、工程實訓中心、金工實習中心以及一切可以讓學生增長見識的設備和場所，對學生進行實時實地的教育，讓學校的硬件資源起到應有的作用，并充分發揮其作用，以達到多渠道提高大學生綜合能力的目的。

參考文獻：

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