論德育和心理教育在干部培訓中的融合

摘要：德育和心理健康教育是解決干部不良問題的兩種重要方式，兩者相輔相成互相促進。在干部培訓中應當重視心理教育，并應與德育有效融合，更好的發揮各自的功能，尋求兩者融合的有效途徑，發揮師生主體作用，有效解決干部學員的心理問題，促進品德發展。

關鍵詞：德育；心理教育；干部；融合

中圖分類號：D64文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）21-0026-02

在干部教育培訓中，德育向來受到重視，而心理教育（心理健康教育和心理素質教育）只是在少數干部培訓機構剛剛興起。了解心理特點是教育的基礎，教育可以促進心理發展，而品德是德育和心理教育共同關注的話題。因此在干部教育培訓中，以品德為紐帶，探討把德育和心理教育有機融合，可以更好地提高領導干部的品德和心理健康水平。

一、德育和心理教育融合的必要性

（一）當前部分干部的品德心理特點是客觀需要

社會的變革、經濟的發展，使部分領導干部的品德心理結構在道德認知上呈現價值觀念多元化，理想缺失，務實心理增強的現象。在道德情感上更重視個人回報，對社會責任感減弱，集體意識下降。道德意志上顯得急功近利和浮躁焦慮，抗挫折能力較差。道德行為上過于注重功利，偏向自由散漫。主客觀的綜合因素導致在心理健康方面也出現了一系列的問題，而品德是德育和心理教育的聚焦點和紐帶，存在密不可分的聯系且互相影響，所以需要把德育和心理教育有效融合。

（二）當前干部教育中德育的現狀是現實需要

德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育，在社會主義中國包括思想教育、政治教育、道德教育[1]。德育往往容易把教育對象的問題都歸為品德問題和政治問題，在干部教育實踐中存在著內容過于宏觀理想化、集體化而缺乏現實化和個性化，忽視了領導干部學員的個體心理特點和自我意識。德育在方法上的說教灌輸，使得領導干部學員的主體作用不明顯，往往容易流于形式，且容易受現實中他人行為的影響，對價值觀念多元化、務實功利的部分領導干部的教育效果不好。所以當前干部教育培訓中德育的現狀需要結合心理教育的手段、方法和內容。

（三）當前干部教育中心理教育的現狀是迫切需要

心理健康教育是通過教育的途徑幫助和引導個體或群體維護和增進心理健康，形成適應社會的生活和行為方式，促進心理發展，充分有效的發揮其潛能[2]。隨著高校對心理教育越來越重視，心理教育在素質教育中的地位與作用也得到認同，并且逐步和德育有效結合起來。但是目前干部教育中，心理教育長期缺位，得不到應有的重視，所以在干部教育中開展心理教育是當務之急。鑒于我國目前干部教育培訓主要是進修和短訓模式，一般采用專題課和其他教學形式相結合，學制多則幾個月，少則三五天，心理教育的課程必然有限，往往只有一兩次課，效果難以保證。心理教育要求接納自己，適應環境，保持心理穩定。這些原則對于具體的問題解決具有顯著效果，但對于長遠的目標比如人生觀、價值觀、世界觀、信仰、理想、誠信、遵守社會規范等方面則效果不明顯。所以對部分領導干部不良問題的解決，不僅要用德育和心理教育這兩種方式，還有必要考慮把德育和心理教育結合起來使用。

二、德育和心理教育融合的功能

（一）使德育和心育的內容更廣泛，有利于促進品德發展

對于德育與心理教育的關系，一般認為德育與心理教育的外延可能會有相交點，但其內涵有著本質的區別。兩者的理論基礎不同，具體任務各異；運作機制不同，評價方法各異[3]。但人的心理和行為問題的復雜性和多樣性，以及受生理、心理、社會因素影響的交互性，使得德育和心理教育傳統的二分法在現實中實踐起來會遇到一些難題，容易導致非此即彼，走向兩個極端，或者雙方只守住自己的范圍，留下兩不管的真空地帶。德育難以解決心理問題，用心理教育包含德育也不可能。心理問題與品德問題又是密不可分的，所以正好可以把德育和心理教育在改善領導干部品德心理方面有機結合，發揮各自優勢，在道德認知、道德情感、道德行為上得到提升。

（二）使德育和心育的方法更豐富有效，以利于問題的解決

德育較多考慮社會需要和政治需要，過于高、大、全，往往面向集體，而忽略個人差異。而心理教育恰恰可以彌補傳統的德育所無法涉及的方面，遵守保密原則、尊重理解接納原則、關系平等原則、價值中立原則，充分體現了對教育對象的尊重、理解與包容。德育和心育的融合，擴充了傳統德育工作的方法、形式和內容，使德育工作更細致具體、更有針對性、更人性化，更有效。同時世界觀、人生觀、價值現是人們最高層次的思想觀念，它不僅影響著人的一系列心理活動，而且還對人的行為具有重要的調節作用，是影響心理健康的重要因素。只有考慮到領導干部的心理和行為問題的復雜性、多樣性和現實性，才能更合理的制定心理教育的短期目標和長遠目標，才能使領導干部在轉變觀念，解決具體的心理問題后，不至于因為“三觀”的問題出現反復，才能收到長遠的效果。

（三）促進領導干部的心理和諧，有利于提高綜合素養

心理教育是素質教育的重要組成部分，有利于預防心理疾病，促進領導干部人格健全發展，維護心理健康。德育也是素質教育不可或缺的重要部分，是培養德才兼備人才的需要。在干部教育培訓中把德育和心理教育相結合，能用心理教育的手段實現德育的目標，鞏固德育的目標；也能用德育的經驗和主導地位的優勢力量保障心理教育順利實施，切實保障效果。這樣既提高道德素質，也提高心理素質，才能更好地提升領導干部綜合素質和能力。

三、德育和心理教育融合的途徑

（一）重視心理教育是前提，構建心理教育環境

目前，干部管理部門和培訓機構對于領導干部學員的心理教育重視程度還不夠，近年來多起官員由于抑郁癥導致的自殺現象更是被社會輿論賦予過多的政治和經濟含義。由于心理學工作者主要分布在高校和醫學機構，干部心理健康水平引起的關注程度較低，干部的心理疏導機制尚不健全。所以，當前干部培訓機構應該更新教育觀念，充分挖掘心理教育資源，樹立正確的導向作用，確立真善美、和諧一致的心理生態環境，以理解、接納、生動、尊重的環境為載體，建構人文化、人性化、藝術化的德育和心理教育的生態空間[4]。

（二）加強教師培訓，發揮師生雙方的主體作用

目前干部培訓機構的教師在德育方面具有豐富的經驗，但對于心理教育的知識比較匱乏，所以要對德育教師進行心理教育知識和技能的培訓，同時引進專業的心理學教師，并進行必要的培訓，使之熟悉干部教育的規律，了解干部教育體系中德育的重要地位和心理教育的必要性，使其能結合兩者的長處使用。把德育的理論宣傳、集體輔導、言傳身教等方式和心理學的團體輔導和個體輔導有機結合起來，發揮學員主動參與的積極性，解除困惑，學習心理問題的應對方法，消除心理隔閡，拉近人際距離，增強社會責任感。

（三）開設心理教育課程，使心理教育和德育互相滲透

鑒于目前干部培訓的實際情況，心理教育課程可以體現在主體班的專題課中，也可以安排在自主選學專題短班中[5]。因為考慮到自主選學短班如果是心理健康為專題，可能會讓部分領導干部心有顧忌，所以可讓心理教育的課程和德育課程共同構成短班教學專題，這樣能夠減輕學員的心理壓力和外人的疑慮，也能更好實現心理教育目標的系統性，內容的針對性，方式的多樣性，對象的全體性。同時結合德育課程，鼓勵教師在專業知識講授、相關知識講授中把道德培養和心理疏導有效結合起來，通過教育滲透培養品德。

（四）以豐富的實踐活動為載體，提高德育和心理教育的實效性

德性的本質是德行，心理活動也需要在行為中體現。德育的方法有說理教育法、情感陶冶法、實踐鍛煉法、榜樣示范法、修養指導法、品德評價法等等。心育的方法則是依靠個別咨詢技巧、團體心理輔導、心理劇、心理行為訓練、心理測評、心理健康課等形式進行。針對干部的品德心理問題，可以結合德育和心理教育的具體活動和方法來進行。榜樣示范法在德育和心理健康教育中的成功運用，使得其他的方法也可以采取有益的探索和嘗試。在實踐中體驗，在活動中轉化，豐富的實踐活動更有利于吸引干部學員發揮參與意識、主體意識，也更有針對性和實效性。

（五）開展個別咨詢輔導，促進品德不良的轉化

對學員開展的個別心理咨詢是課堂心理教育的有效延伸，能更好地挖掘心理壓力的深層次原因，了解品德和世界觀、人生觀及價值觀的狀態，可以合理宣泄負面情緒，緩解心理壓力，有針對性的解決心理問題，改變“三觀”。按程度、分輕重對領導干部的心理進行干預，采取多樣的方式有利于心理輔導效果的持久性[6]。具體可通過榜樣示范和認知療法來促進干部的道德認知；通過角色扮演建立良好人際關系來加強集體精神和合作意識，促進利他行為和愛國主義，培養道德情感；通過系統脫敏法來鍛煉道德意志；采取厭惡療法和沖擊療法等方式來矯正道德行為，以發展干部的品德以及消除不良心理。

總之，學科的內容隨著時代在與時俱進，不斷分化和融合。德育和心理教育有著緊密的聯系，既相輔相成又互相促進，德育是心理教育的基礎和前提，心理教育是德育的延伸和拓展，為進一步提高干部的道德品質和心理素質，有必要在教育中更好的實現德育和心理教育的有效融合。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典;教育學[M].上海：上海教育出版社，1990：97.

[2]黃希庭.簡明心理學辭典[M].合肥：安徽人民出版社，2004：425.

[3]王琰.對心理教育與德育關系的再認識[J].教育理論與實踐，2007，(3):26-27.

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[5]林穎，趙世明.領導干部的心理健康研究與實踐路徑[J].中共福建省委黨校學報，2010(11):79-85.

[6]唐海英.干部心理健康教育的思考[J].遼寧行政學院學報，2011，(1):107-108.