淺談和諧型大學校園景觀價值營造

［摘 要］校園是一種特殊的居住環境，是城市居住環境的有機構成部分，其景觀環境的優劣對居于其中的廣大師生有著重要的影響作用。本文以構建和諧型校園景觀為最終目的，著重論述和諧型校園環境的構建原則，探索能夠適應新時代需求的和諧校園的營造方法，從而引導學校走生態型、人性化、個性化、社會化成人化的和諧校園之路。

［關鍵詞］和諧 校園景觀 價值營造

如今，社會對高素質人才的需求、父母對子女期望值的提高，擴招已成為新時代的熱點話題。面對如日中天的擴招現象，大學校園的景觀價值營造顯得落伍、跟不上潮流了。鑒于此，一所學校人文精神與文脈標準之一的校園景觀價值的營造顯得尤為迫切。

一、和諧型校園景觀的重要性

和諧是一個亙古不變的話題，無論是古人的“以和為貴”還是當今社會的構建和諧社會，均表現了人們對和諧的追求與向往。現代理想的居住模式是人與自然和諧共處，動植物相處融洽的生存空間。大學校園做為一種特殊的居住模式，也應走和諧之路。和諧型校園景觀對學生的心理健康、道德水平、自身品質有著潛移默化的影響；和諧校園景觀帶給師生以美的感受，從而有助于學生形成美的品德、美的行為和美的科研成果，對高素質人才的培養有著不可低估的作用。

本文以構建和諧型校園景觀為最終目的，著重論述和諧型校園環境的構建原則，探索能夠適應新時代需求的和諧校園的營造方法，從而引導學校走生態型、以人為本、個性鮮明、社會化成人化的和諧校園之路。

二、和諧型校園景觀價值營造的指導思想

美的校園環境首先是和諧的自然環境。校園里的一草一木和諧共生，一磚一瓦協調統一；校內建筑主次分明；建筑與景觀相映相襯；人與景觀、人與建筑和平共處，動靜結合美妙，猶如唇齒相依。從整體的規劃布局到建筑造型與景觀形態再到公共空間的各類設施、標識系統安定有序。校園環境的一切都在講述著校園積淀的人文精神和深層次價值內涵。師生平靜、諧和的進行教、學、研；一草一木其樂融融的生長。整個校園環境和諧美妙。馬斯洛(MasIow)的“層次需求理論”告訴我們人在滿足了基本的生理需求后，就會進一步要去更高的層次。因此，廣大的師生在這樣優美的環境中飲水思源，積極做學問、主動做科研，從而有利于校園整體教學素質的提高。

社會在發展、時代在進步。同時，人居環境的要求也不斷地在提高，校園環境做為人居環境的一種，如何才能營造和諧型生態景觀價值呢？第一，景觀價值的構建應從實際出發，依山就勢，充分享用自然景觀帶來的純真與融洽。第二，以人為本，布局規劃與功能分區合情合理，各類設施齊全，充分滿足居于其中“人”的需求，適當展示校園的文脈體系與價值取向。第三，講求生態原則、和諧原則，即看到現在的發展與利益又要做好長遠的打算，走可持續發展的和諧、生態型校園之路。

三、和諧校園景觀價值構建原則

1.生態型原則

俞孔堅先生對理想居住地景觀做過一系列的調查與研究，結果顯示，在接受調查的87人中72.4％的人所描繪的理想環境模式為“居室背山面水，周圍樹木環抱；眼前是草地和寬闊的水面，草地上有許多花，水中有白鴨嬉水；一條小路穿過水域通向對岸的叢林，水中可以游泳，林中可以散步”。山環水擁、綠草如茵、動物嬉戲、曲徑通幽，大有一種“久在樊籠里，復得返自然”的怡然自得、心曠神怡，這不就是生態型的居住空間嗎？

的確，與大自然和諧發展，是現代居住環境的目標，是現代人理想的居住模式之一。大學校園做為一種特殊的居住環境也應走生態型校園之路，形成環境育人的良好氛圍。

（1）植物綠化上

園林是生態型的表達方式之一，在園林中平立面綠化均呈現出完美的立體效果，提高了環境的綠視率。在校園中實現園林景觀效果具有極大的優勢，在占地面積上，二者具有可比擬性，只要組織規劃的好，同樣能夠營造出園林式的校園景觀。這就要求在滿足學習、住宿及基礎設施的基礎上提高整個環境的綠化率，平立面綠化相結合，俯視、仰視之間均有景觀盡收眼底。在綠化布置上可采用一字型樹木與趣味性綠林相結合的原則，如主干道兩旁的喬灌木為了交通的便捷性和可達性可采用簡單的一字型布置方式，而非主干道區域或大片綠化域內植被可呈趣味性、怪誕性的組合或分割方式。在植物種類上并非越多越好，應充分考慮其生長效果與成活率，以頗具鄉土氣息的本土植物為主，并采用喬、灌、藤、地被植物及草坪相結合的種植方式。道路及園路可采用趣味的分割形式，讓其成為草坪上的有機圖案，增強平面的視覺效果。此外，在路徑的設計上，應把草地的可破壞度降低到最小，這就要求設計依據人行規律，進行人性化的路線設計，拒絕走近路現象的發生，將路徑的可達性發揮到最大。

（2）公共設施上

材料的選用及應用要具有生態性。充分利用本地材質；在應用原理上可利用當地的自然資源，促進校園的可持續發展。

總之，在和諧型校園景觀價值營造中應充分利用地域的自然資源，營造頗具地域特色的校園生態系統。

2.人性化原則

校園是教學空間，承載著育人的重任。人性化原則既一切以服務于廣大師生為最終目的，根據廣大師生的活動規律及心理需求合理的進行結構布局和景觀規劃，營造溫馨舒適、寧靜優美的空間，使校園環境尊重人、關心人、塑造人，讓師生在校園中感受到自然的親和與人文的魅力，實現人、環境、自然的和諧統一。

（1）校園景觀規劃合理，功能分區明確

景觀價值的營造要根據不同的功能區域而有所不同。校園內大致有教學區、活動區、學生住宿區、教師住宿區等區域，不同的區域要有不同的景觀價值特點，如教學區與住宿區景觀要有所不同，讀書去與娛樂區景觀要加以區分，男、女生宿舍區景觀應有所變化，充分考慮不同區域內學子的不同心理需求，創造人性化空間。教學區充分體現教與學、師與生的互動性，應體現莊重、肅靜、勵志、有序的景觀特色；住宿區應具有鮮明的空間特色，各類服務設施齊全，給師生家的安全感③。以親和性自然景觀為主，并充分體現它的可參與性。如低矮的灌木、軟綿綿的草坪、既可以觀賞又可嬉戲的水景觀等，在這樣親和的環境下，清晨伴隨著清風拂面可以朗讀、可以靜思，中午時分或躺或坐在草坪上沐浴陽光、觀賞水景，傍晚夕陽西下在靜靜的草地上回味一天的收獲，總結經驗與知識，或和朋友一起走到水里，一起回味兒時的嬉水場景，一起敞開封鎖的心扉，一起爽朗的大笑……此外，住宿區還應尊重學生的興趣愛好，大學生社團活動較頻繁，在景觀價值營造上應滿足學生集會、交流情感的需求。讀書區景觀要寧靜、嚴謹，在這一區域內不允許不安景觀的存在；而娛樂區則截然相反，這一區域景觀要輕松與新奇，可設置具有參與性的景觀園的制作與維護，鼓勵學子積極參與，可用塑料泡沫和各類繪畫噴漆制作各類植物，從而啟發學子對自然的保護與熱愛。男生住宿區要盡顯男生的陽剛之氣與不拘小節，男生天生有著好勝心理、有著不可抗拒的占有欲，在男生住宿區應將可破壞度降低到最小值，可構建體力競技區或健身區如沙袋區、攀巖墻、摸高壁等符合男生心理特征的景觀，在這些區域既可以鍛煉身體又能使學習壓力得以釋放。男生住宿區避免“高高在上”的雕塑和小品。相比之下女生住宿區景觀價值的營造則要知性、委婉。女生天生有著結伴而行的特點，或倆人一組或一個宿舍為單位，一起吃飯、上下課、聊天、逛街；女生天生愛美……鑒于女生的這種行為習慣及心理特征，在住宿區可設置賞花區、談心區、美體房等，但并不主張刻意的去區分這些區域。在賞花區內應該注意各類花卉在開花期上的連續性及顏色配置上的科學性，談心區則注意凳椅的安全舒適，同時還應該滿足其本身所需的半私密性，美體房在寬敞明亮的基礎上提供一定的音響設備，在這些區域劃分中，合理的利用綠籬、柱、花架等因素，進行空間的劃分與圍合，創造宜人的空間。

（2）校園景觀要具有安全感

安全是第一位的，包括交通體系的安全、公共設施的安全。交通體系要保證其具有可達性、安全性。公共設施在必要的時候，要發揮其應有的作用與意義，如在公共座椅的布置上，應講求“邊緣效應”，中國人往往樂于選擇“看別人而不被別人看”的地理位置。

總之，校園景觀價值的營造要以人的需求為出發點，以人為本，尊重自然，回歸自然，最大限度的滿足師生的需求，構建人性化校園景觀。

3.個性化原則

校園是青春與個性洋溢的空間，因此校園環境要充分體現個性化。在景觀價值的營造上，鑒于各個院系各不相同的性格特點、價值取向及所學知識，對其住宿區進行不同的景觀價值營造。如在藝術學院住宿區，可構建形狀不拘一格的涂鴉墻，利用廣大學子的畫筆繪制出不同效果的涂鴉墻，那是創意與智慧的集中點，它具有元素多樣化、風格多樣化的特點，在這里不同的情緒特征會產生不同的視覺效果，富有創意的涂鴉墻將會是環境中的一大亮點。在學生住宿區內，必不可少的晾曬區也會構筑別具特色的景觀價值，此區域應注重安全性與防盜性。住宿區入口處可構筑留言區，結伴出游、結伴回家、重要講座等均可在此與同學們見面，那時五顏六色的便利貼便會是住宿區入口處景觀中亮麗的一筆。

4.社會化、成人化原則

學校一直有著“象牙塔”的美譽，這里沒有暴風聚雨、沒有殘酷的競爭。然而溫室里的花朵是經不起風雨的。在景觀價值的營造上應該社會化、成人化，以便對學生產生潛移默化的指導作用。在植物配置上體現適者生存的價值觀，告訴同學們“大樹與小樹”的道理，把小樹在大樹的“呵護”下是永遠長不大的情景展現在同學們面前，讓校內每位同學深切的體會物競天擇的激烈與殘酷；在道路上表現人生的艱難與困苦，如在道路鋪裝上平坦的路面與鵝卵石路面相結合，勵在表現人生道路的崎嶇與坎坷。此外，尊重學生的興趣與愛好，大學校園的學生青春煥發、朝氣蓬勃，他們充滿了才華，他們追逐自己的興趣，正如基斯特說道，“評價一個校園規劃好壞與否的重要標準是看規劃方案能否最大限度地激發人們與其他學生、教師、游客、藝術作品、書本及非常規活動的即興交流……每個人的大多數受教育機會都發生在戶外，并與他所選修的課程關系不大，只有當校園規劃具備能夠激發好奇心、促進隨意交流談話的特質時……它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。在大學校園景觀價值的營造上應高充分發揮其即興交流性，形成環境育人、寓教于樂的氛圍與場景。

四、結語

校園景觀價值的營造對教育質量與學校聲譽有著不可低估的作用與影響。美國康奈爾大學《1985年校園規劃指導準則》中有這樣一段話：“以任何標準來衡量，康奈爾大學都是美國最美的校園之一”。期望進人該校的學生表示，選擇該校的諸多因素中。校園環境是僅次于學術上杰出聲譽的第二位的理由⑤。每所高校都用其獨具特色的方法來演繹其別有意蘊的人文積淀與歷史文脈，然而在講述這些之時應該以和諧為源泉，強調校園環境的生態性、個性化、人性化及社會化成人化原則，以構筑和諧型大學校園景觀價值為目的，最終形成和諧充滿內涵的校園環境。

參考文獻：

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