淺談激發學生對思想品德課的學習興趣

【關鍵詞】 思想品德課 學習興趣激發

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.031

心理學的研究成果表明：學習興趣是內在動機在學習上的體現。學生只有對學習及各種活動產生濃厚的興趣，做到全神貫注，才能充分挖掘和施展自己的才能，才能激發積極的情感，保持良好的心境和旺盛的精力，才能在學習及各種活動中取得良好的實質性的效果。筆者在培養學生對思想品德課的學習興趣的實踐中，做了一些務實性的工作，并取得了一定的成效。

1. 善用生活事例

思想品德課教材用“生活德育論”作為理論支撐，以初中生逐步擴展的生活經驗為教育基礎，幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活。學生生活、社會生活為教師進行教學提供了鮮活的素材，生活處處是課堂。思想品德課教師要善于挖掘和捕捉生活中的鮮活事例，引導學生對其所面對的世界進行感悟和理解，以此提高學生的社會適應能力，促進他們健康成長。

例如，在教學財產繼承權的內容時，筆者拋出一個問題：“在農村，有一句俗語：‘嫁出門的女兒，潑出去的水。’你們知道這是什么意思嗎？”課堂里一下子炸開了鍋。筆者引導：“你們可以相互討論，看看誰能準確說明。”經過討論，學生明白了在中國傳統父系社會中，唯有男性被視為正統家族繼承人，也只有男性方能繼承家業，并負責傳宗接代、延續香火，這是封建社會男女地位不平等的反映。在現代文明社會，主張男女平權，在財產繼承方面男女是平等的。接著，筆者例舉發生在高郵市某農村兒女分配遺產的官司，具體講解了財產繼承權的相關知識，最后得出結論：女兒和兒子都有贍養父母的義務，也有同樣的繼承權。這樣就很輕松自然地糾正了留在許多人頭腦中的錯誤認識，提高了學生的學習興趣，增強了思想品德課的教學效果。善于利用學生身邊的事例，立足于現實生活的思想品德教育，更具有說服力，更具有教育意義。

2. 利用學生的好奇心

好奇，是青少年的顯著心理特點。筆者在教學中注意利用學生的好奇心，創設特定的情境，激發學生探求知識的欲望。例如，教學“科學技術是第一生產力”的論點，筆者在投影屏幕上展示了多種飛機，對不同年代的飛機的造型、用途作了介紹，并告訴學生一架波音飛機的價格相當于其自身重量一半的黃金的價格，以此形象具體地說明科技的重要性，激發學生求知識、學科學的積極性和主動性。這比平鋪直敘地講理論更有峰回路轉之效。

3. 善用幽默詼諧的語言

學習活動是一種非常艱苦的腦力勞動，這種艱苦性再加上學業的壓力及其他外界因素的影響，使學生的思維常處于抑制狀態。教師幽默的談吐能活躍課堂氣氛，喚起學生的注意，使學生的思維由抑制轉為靈活。例如，在教學《抵制不良誘惑》時，關于賭博的危害，筆者引用了一副趣聯。上聯：麻將撲克金花，輸完之后回家。下聯：古道西風瘦馬，斷腸人在天涯。橫批：慘啊！著墨不多，言傳意會，起到了較好的效果。又如，筆者人到中年，開始禿頂。某年新接一班授課任務，班上的學生有點調皮。在第一次走入課堂時，有人小聲說：“太陽來了！”惹得全班同學哄堂大笑。筆者也注意到這個情況，但仍不動聲色地走上講臺，掃視全場，然后，走到說話的學生旁邊，摸摸自己的頭笑著說：“熱鬧的馬路不長草，聰明的腦袋不長毛。它雖然不是太陽，但它會像太陽一樣照亮你們學習的前程！讓我們共同努力吧！”同學們爆發出了熱烈的掌聲。幽默的動作輔之幽默的語言，使尷尬的局面在笑聲中消失，在尊重學生的人格之時，也保護了自己的尊嚴。大家在愉快的氛圍中上完了第一節課。這也奠定了筆者與學生和諧的師生關系的基礎。

4. 將音樂引入課堂

將音樂引入思想品德課堂，在創設情境、加深理解、促進情感升華、激勵人生等方面起著十分獨特的作用，可以培養學生的審美情趣，豐富學生的情感，加深學生對思想品德課內容的理解和感悟，提高學生的學習興趣。如在講授七年級《個人和集體》時，一曲《眾人劃槳開大船》可以說先聲奪人，將學生引入課堂之中，激發了學生的昂揚的情緒，使其更好地開始這一內容的學習；課尾用《團結就是力量》點明主題，可升華集體主義情感。講授八年級《孝敬父母長輩》，播放陳紅的《常回家看看》，不僅可以消除學生學習中的疲勞，而且使其在美妙的音樂旋律中體會家庭的溫情，進一步加深對所學內容的感受，促使學生將知識內化為覺悟，外化為行動。值得注意的是，教師在運用音樂時，一定要精心挑選，寧缺勿濫，以達到最佳的效果。

5.善用真摯的情感，多用鼓勵、表揚等手段

現代心理學研究表明，人與人之間的情感具有相互影響的功能。情感的感染功能為通過情感來影響、改變、塑造他人的情感開辟了一條“以情育情”的途徑，即教師投入情感，采取與學生情感相融的態度和方法，形成與學生和諧共振的情感基調，實現與學生的思想交流和心靈溝通。這樣，可以使學生在輕松、愉快的心境下產生情感共鳴，提高學習興趣，學到知識，受到教育。例如，筆者在教學愛國主義的內容時，滿懷深情地朗讀了鄧小平同志的話：“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國。”學生不僅為鄧小平同志的愛國之情所折服，而且被教師的情感所打動，由此，擺脫了模式化的、空洞的理論說教，為學生愛國主義情操的培養和發展提供了榜樣示范力量。

失敗常與挫折、失望相連，成功常與成就、信心相伴。興趣與成功往往是聯系在一起的。已取得的成功使人發現自己的才能和力量，使人獲得必勝的信心，最終獲得新的成功。因此，教師應細心觀察、及時發現學生的進步，哪怕是微小的，要多鼓勵、表揚學生，使他們享受到成功的喜悅，能夠持之以恒，克服困難，對自己以后的學習產生濃厚興趣，充滿必勝的信心。特別是那些封閉性較強、自卑心理較重的學困生，最需要得到的就是教師及時的關心、表揚和鼓勵。實踐證明，適時的表揚和鼓勵，其作用遠甚于空洞的說教和簡單的訓斥。當然，表揚應當是適度的，應視各人情況而行。若處理不好，易使學生產生自滿情緒，得意忘形，不求進取。

（責編 雷靖）