關注學生心理 塑造健全人格

【關鍵詞】 學生 心理健康 人格

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.11.016

學生除有物質方面的需要外，更有心理上的需要。教師應該多關注學生的心理問題，給予其生活上的關心和心理上的疏導，幫助他們塑造健全人格， 引導他們走上正確的人生軌道。

一、 學生心理問題成因分析

當前，不少學生出現了自卑、抑郁、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。引起這些心理問題的原因主要有：

1. 沉迷網絡。網絡游戲、網絡交往給青少年的身心帶來了巨大的影響。有的學生因迷戀網絡而不能自拔，為了滿足自己的欲望，淡忘了親情和友情，荒廢了學業，甚至觸犯法律。

2. 盲目攀比。當前，每個家庭的生活狀況還存在差別，社會上的攀比之風不可避免地對青少年產生影響。有的學生比吃、比穿、比享受，無心上學，當他們的虛榮心得不到滿足的時候，心理就會產生強烈的不平衡。

3. 情感缺失。由于父母離異或父母外出打工、經商，使得一部分學生自小失去父母的關愛與引導教育。他們渴望親情，渴望得到父母的關心。當學生的情緒發生變化時，由于得不到及時的引導，就容易產生自卑、孤僻、敏感、憂郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重影響了學生心理的健康發展。

4. 交友不慎。一些學生在同齡人中尋找所謂的“哥們”“姐們”，沾染賭博、吸煙、酗酒等不良習慣，甚至為講義氣，不分是非，不管是否違法，盲目跟從。

5. 驕縱溺愛。一些父母外出打工、經商，往往對學生產生負疚感，多數是采取物質的方式來彌補學生精神上的缺失，對他們百依百順、過分遷就，致使他們養成奢侈浪費、好逸惡勞的不良習氣。

6. 粗暴管教。一些父母教育子女的方式簡單粗暴，一旦發現學生的毛病或錯誤，不是循循善誘，而是拳腳相加，使得學生對家長產生了逆反心理，導致他們一錯再錯，甚至走上違法犯罪的道路。

二、 解決問題的策略

1. 奉獻愛心，撫慰心靈。教師在工作中，要細心地觀察學生，仔細地了解家長對學生的教育方法，了解學生所處的生活環境，適時進行心理疏導和學習輔導，達到相互了解、相互信任的目的，使學生獲得心靈上的撫慰。如學生小琪，她遵守紀律、愛學習、懂禮貌，是老師眼中的好學生，但她卻因受不了別人的閑言碎語而割腕自殺。在了解小琪的情況后，筆者多次主動找她談心，勸她愛惜自己的身體，指出她的軟弱，告訴她人言并不可畏，可畏的是自己不能戰勝自己，鼓勵她樹立信心：“走自己的路，讓別人說去吧！”經過一段時間的心理輔導，小琪的心理承受能力得到較大改善，此后遇到類似的狀況也沒出現大的情緒波動。

2. 融入班級，感受溫暖。要消除學生的自卑、自閉心理，還得讓他們融入班集體生活當中，良好的同學關系對學生的身心健康發展有重要的作用。在集體生活中，教師要多給有心理問題的學生展示才華的機會，讓他們感覺到自己與其他學生沒什么兩樣，并在集體活動中培養他們健全的個性，使他們滿懷信心、朝氣蓬勃地融入到集體中，樂觀地去面對并克服困難。如學生李某，他上網成癮，為了籌集上網費用甚至參與了賭博，成績一落千丈。最后，他被社會閑雜人員蠱惑，乘車南下廣東打工，所幸在好心人的幫助下他回到了學校。李某回來后，筆者沒有直接批評他的錯誤行為，而是一方面讓他對此次行為進行反思，一方面了解他的家庭情況。經了解得知，他和姐姐在很小的時候，父母就外出打工，多年來，父母也就偶爾打一兩次電話回來，這使得他的心理產生了極大的陰影。了解情況后，筆者適時與他進行情感和語言上的交流，填補他缺少父母呵護的空白，還動員全班學生都來關心、關懷他，消除他的孤獨感，使其感受到班級的關愛。在學習上，幫助他制訂學習目標，動員學習成績好的同學給他補課。在全班同學的幫助下，李某的進步很大。

3. 家校配合，促進轉變。家長對學生的個性發展、人格形成發揮著重要的作用。因此，教師要與學生的監護人互相溝通，在思想上讓家長充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位，改變“重物質輕精神，重智育輕德育”的傳統觀念，使其在給學生提供豐富的物質生活的同時，更多地關注學生的思想、行為及心理的發展變化，積極配合學校的教育。可讓父母和學生通過電話或書信的形式進行情感交流，從而滿足學生的安全感和幸福感，促進轉變。

4. 各科配合，聯手打造。教師的基本職責是教書育人，因此，各科教師在傳授知識的同時也應注意德育的滲透。政治課上，可以對學生進行民主與法制的教育，使學生成為遵紀守法的好公民；歷史課上，可以通過中國近代史的教育，讓學生明白落后就要挨打的道理，從而激發學生的愛國熱情；語文課上，可以借助一些優美的課文培養學生的良好品質……

總之，教師應本著科學的態度，善用愛心、熱心、誠心和耐心，幫助學生解決心理問題、塑造健全人格，幫助他們克服生活中的困難與挫折。

（責編 雷靖）