精讀課文導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)范例解讀

[關(guān)鍵詞]精讀課文導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)范例解讀

在“‘閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型研究’漫談之七”中，我們介紹了導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)和使用的一般原則。本次漫談，我們將側(cè)重研討精讀課文導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)。下面以“范例解讀”的形式展開研討。

《草原》一文導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)

[文本特點(diǎn)]

1.《草原》是老舍先生寫的一篇散文，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依告別的動(dòng)人情景，那淳樸、熱情、好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。西部，是一個(gè)多么迷人的地方

2.課文語言非常優(yōu)美。作者善于把景和情交融起來寫，并運(yùn)用了大量的比喻、擬人、排比手法，把草原風(fēng)情和作者的感情寫得生動(dòng)感人。這種情景交融的寫法很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

[學(xué)習(xí)步驟]

課前讓學(xué)生查閱相關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料：①在中國版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范圍，初步了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，如服飾特點(diǎn)、生活特點(diǎn)。②收集古今文人描寫草原的詩詞、文章。

第一課時(shí)

一、初讀感悟，學(xué)習(xí)字詞句

1.自由讀課文。說說從課文的描寫中，你覺得蒙古族人民的衣食住行等生活習(xí)慣與漢族人民有什么不一樣?可結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料說一說。

2.讀準(zhǔn)課文后的四個(gè)生字。在文中畫出以下詞語并讀一讀，抄一抄：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、巡回、拘束、羞澀、摔跤、偏西、無涯。有不理解的詞語可提出來進(jìn)行研討。

3.課文按事情的發(fā)展順序描繪了三幅圖：①草原風(fēng)光圖；②＿＿＿；③＿＿＿。

4.課文末尾一句“蒙漢情深何忍別，天涯芳草話斜陽”是什么意思?聯(lián)系課文說說你對(duì)這句話的理解。

二、朗讀課文，背誦課文第1、2自然段

1.自由朗讀課文第1、2自然段，讀出濃濃的感情。

2.背誦課文第1、2自然段。

(背誦方法提示：抓住課文的寫作思路，快速記憶。如第1自然段共有7句話，文章的寫作思路是：第一句總起，第二句寫天，第三、四、五句寫地，第六、七句寫感受。)

3.在課文的其余自然段中挑選出一兩句特別有意思的句子，背下來。

第二課時(shí)

一、品句子。領(lǐng)悟情景交融的寫作特點(diǎn)

1.默讀全文，畫出你認(rèn)為寫得特別有意思的句子3-5句。朗讀這些句子，說說它們好在哪里。

2.體會(huì)課文情景交融的寫作特點(diǎn)。

(提示：這是一篇記事抒情散文，表達(dá)的感情十分強(qiáng)烈、感人。作者抒情，采用了兩種方式：一是直接抒情；二是融情于景或融情于事。請(qǐng)你分別找一個(gè)句子寫在下面，并說說這些句子分別表達(dá)了什么感情。)

(1)直接抒情的句子：＿＿＿

(2)融情于景或融情于事的句子：＿＿＿

二、修改句子，把句子改得有感情

1.讀下面的句子，然后在橫線上補(bǔ)充一個(gè)打比方的句子。

(1)一走進(jìn)校園，只見花壇里的花兒都開了，好像＿＿＿。

(2)突然，烏云滾滾，大雨像＿＿＿似的落了下來。

(3)這所學(xué)校的中央，有一片綠綠的大草坪，草坪四周開滿了紅艷艷的杜鵑花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像＿＿＿。

2.將下面的句子改為排比句。

(1)草原的平地綠油油，那些小丘也是綠色的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)干部給我們敬酒，還有七十多歲的老頭也舉起了酒杯。

3.修改下列句子，要求改得富有感情。

(1)我們兩個(gè)老朋友已經(jīng)有好幾年沒見面了。這次一見面，他就同我握了握手。＿＿＿＿＿＿

(2)主人熱情地把我們帶進(jìn)了她家里。她泡了茶，端出了水果。還讓我們看她的照片。＿＿＿＿＿＿

[自我檢測(cè)]

一、看拼音。寫詞語

xuan ran tiOn y6 fling c60

( ) ( )

二、在下面的空格中填上課文里學(xué)過的詞語

草原啊，無邊無際，像一塊巨大無比的( )。羊群在山丘上走過，猶如只用綠色( )、不用墨線( )的中國畫那樣，翠色欲流。快到了，蒙族男女老少，穿著各色衣裳，群馬( )，( )，像一條( )向我們飛過來。他們非常大方，一點(diǎn)也不( )，一點(diǎn)也不( )。

三、按課文補(bǔ)寫橫線上的話

這種境界，＿＿＿。在這境界里，駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，＿＿＿。

四、把下面的句子改為排比句

客人們唱起了歌，還有的在跳舞，有個(gè)阿姨還在彈琴呢。

五、修改畫橫線的句子，要改得富有感情(在原句上改)

幼兒園放學(xué)了， (我走出園園門)，看見媽媽在不遠(yuǎn)的地方等著我。(我走過去，拉住了媽媽的手)。

設(shè)計(jì)解讀：

《草原》一文導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的五個(gè)要點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重設(shè)計(jì)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，提供必要的課文解讀指南，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。具體說來，又有以下內(nèi)容可以細(xì)究：

1.“文本解讀”分別從課文內(nèi)容和寫作特點(diǎn)兩個(gè)方面提供簡(jiǎn)要的解讀指南。語言簡(jiǎn)明，且能抓住重點(diǎn)。

2.“學(xué)習(xí)步驟”的設(shè)計(jì)考慮了課時(shí)特征。《草原》一文，一般用兩個(gè)課時(shí)教完，導(dǎo)學(xué)卡便分兩個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，與教學(xué)同步。而這兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容又各有側(cè)重。第一課時(shí)側(cè)重于基本目標(biāo)的達(dá)成，如整體感悟、字詞學(xué)習(xí)、朗讀背誦等。把背誦安排在課內(nèi)，并提示背誦方法，是設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一。第一課時(shí)能否完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?只要教師摒棄“逐段學(xué)習(xí)、逐段問答”的教學(xué)模式，時(shí)間就會(huì)非常充裕。第二課時(shí)側(cè)重于領(lǐng)悟和運(yùn)用文中的表達(dá)方法。集中一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，凸顯了“理解與運(yùn)用祖國語言文字”這一教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了高年級(jí)閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。領(lǐng)悟與運(yùn)用互相連接，目標(biāo)一致。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)手，在語文實(shí)踐活動(dòng)中提升讀寫能力。在“學(xué)習(xí)步驟”中，共有四個(gè)題干，這四個(gè)題干就是教學(xué)目標(biāo)。

3.“自我檢測(cè)”的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。精讀課文比略讀課文的設(shè)計(jì)多出一項(xiàng)內(nèi)容，即設(shè)計(jì)了“自我檢測(cè)”。檢測(cè)內(nèi)容有字詞、背誦和修改句子，與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)保持一致。這種檢測(cè)，能大體反映教學(xué)的成效。

《新型玻璃》導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)

《新型玻璃》一課的導(dǎo)學(xué)卡，也按“文本特點(diǎn)”“學(xué)習(xí)步驟”“自我檢測(cè)”三個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中“學(xué)習(xí)步驟”的設(shè)計(jì)如下：

第一課時(shí)

一、初讀感悟。學(xué)習(xí)字詞

學(xué)生默讀全文。

1.課文描寫了幾種新型玻璃?＿＿＿種。

2.把課文提到的幾種新型玻璃的名稱分別寫出來：＿＿＿。

3.學(xué)習(xí)文中的五個(gè)生字，并在文中畫出以下詞語：(略)。讀一讀，抄一抄，有不理解的可以提出來討論。

4.你覺得文中哪些詞語用得特別有意思?挑一兩個(gè)說一說。

5.課文是圍繞課題中的哪一個(gè)字來寫的?＿＿＿。

二、細(xì)讀課文。找出新型玻璃的特點(diǎn)和作用

小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，大家邊讀邊填表格。

(提示：①表格中應(yīng)有玻璃名稱、特點(diǎn)、作用等欄目。②填寫時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞句。)

三、細(xì)讀課文。了解開頭語的特點(diǎn)

細(xì)讀課文第2-5自然段的開頭語，你能發(fā)現(xiàn)段與段之間的銜接有什么特點(diǎn)嗎?用語有什么變化?

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文。了解課文運(yùn)用了哪些說明方法

1._課文在哪個(gè)自然段運(yùn)用了舉例子的說明方法?(畫出句子)

這樣舉例子有什么好處?

2.課文在哪個(gè)自然段運(yùn)用了打比方的說明方法?(畫出句子)

這樣打比方有什么好處?

3.課文在哪個(gè)自然段運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法?(畫出句子)

這樣列數(shù)字有什么好處?

二、補(bǔ)寫一段話

新型玻璃是人們根據(jù)社會(huì)需要發(fā)明的。你是否也想發(fā)明一種新型玻璃?請(qǐng)根據(jù)生活需要，大膽想象，設(shè)計(jì)一種新型玻璃。并像課文那樣，把自己設(shè)計(jì)的新型玻璃寫成一段話，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

三、課后找一些商品的說明讀一讀。看看它是怎樣介紹商品及其使用方法的。每人為一件商品準(zhǔn)備一段廣告詞。看誰設(shè)計(jì)的廣告詞最精彩。

設(shè)計(jì)解讀：

本課的“教學(xué)步驟”設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)習(xí)說明文的兩個(gè)基點(diǎn)：①學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)；②領(lǐng)悟說明方法，并試著運(yùn)用。抓要點(diǎn)不難，花時(shí)較少；領(lǐng)悟說明方法是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因而花時(shí)較多，從第一課時(shí)開始切入，延續(xù)到整個(gè)第二課時(shí)。這樣設(shè)計(jì)，使表達(dá)訓(xùn)練成為學(xué)習(xí)的重中之重。

(責(zé)編：歐孔群)