“悟?qū)W式教學(xué)法”在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

[關(guān)鍵詞]悟?qū)W式教學(xué)法信息技術(shù)

上好信息技術(shù)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力都具有重要的意義。我校教師李麗霞運(yùn)用“悟?qū)W式教學(xué)法”執(zhí)教四年級(jí)《多彩的藝術(shù)字》一課，參加2010年第十一屆“長(zhǎng)城杯”全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩課展示活動(dòng)榮獲信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)。筆者試以李老師執(zhí)教的《多彩的藝術(shù)字》為例，就“悟?qū)W式教學(xué)法”之“五感”環(huán)節(jié)及“教以生為本，學(xué)以悟?yàn)楦唤淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了活學(xué)”的悟?qū)W理念，談?wù)劇拔驅(qū)W式”教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、課堂啟發(fā)(感動(dòng)——學(xué)習(xí)的動(dòng)力)

1.故事導(dǎo)入，激情引趣。

講“畫(huà)龍點(diǎn)睛”故事，讓學(xué)生明白一個(gè)人說(shuō)話或做事時(shí)，如果關(guān)鍵部位處理得好，會(huì)使整體效果更加傳神。

2.課件展示，引導(dǎo)學(xué)生感受“藝術(shù)字”之感人魅力。

出示兩篇征文，一篇征文的題目用藝術(shù)字，另一篇不用藝術(shù)字，讓學(xué)生在比較中初步認(rèn)識(shí)藝術(shù)字的特征。接著出示多種藝術(shù)字，讓學(xué)生感受藝術(shù)字的神奇魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)人是學(xué)生主體地位的依托，也是教師指導(dǎo)作用的體現(xiàn)。李麗霞老師以繪聲繪色的《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事感動(dòng)學(xué)生，點(diǎn)明課題主線“如果關(guān)鍵部位處理得好，會(huì)使整體效果更加傳神”，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍；再帶動(dòng)學(xué)生因“感動(dòng)”而激發(fā)興趣，為下面的教學(xué)及學(xué)生自主練習(xí)做好了鋪墊。

二、預(yù)習(xí)思考(感覺(jué)——學(xué)習(xí)的入門(mén))

1.自讀課文一齊讀課文。(讀一讀)

2.思考：如何在word中找到藝術(shù)字庫(kù)?怎么制作藝術(shù)字?(想一想)

3.練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)輸入自己學(xué)校的名字嘗試操作。(做一做)

這個(gè)環(huán)節(jié)教師以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步“感覺(jué)”后根據(jù)提示嘗試自己動(dòng)手操作，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“善于觀察”(仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容)、“善于思考”(如何通過(guò)課文介紹的方法進(jìn)行藝術(shù)字制作)、“善于實(shí)踐”(通過(guò)輸入自己學(xué)校的名字嘗試操作)，給予學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)嘗試制作藝術(shù)字十分感興趣，他們有的獨(dú)自練習(xí)，有的合作交流，有的相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足，課堂氣氛異常活躍。

三、問(wèn)題討論(感知——學(xué)習(xí)的基礎(chǔ))

1.小組討論，說(shuō)說(shuō)插入藝術(shù)字的操作方法。

2.展示作品，并說(shuō)說(shuō)自己的操作步驟。(說(shuō)一說(shuō))

3.小結(jié)插入藝術(shù)字的操作方法。

4.教師操作快捷插入藝術(shù)字的方法。

掌握插人藝術(shù)字的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，李老師始終注重讓學(xué)生自己去探究操作方法，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，通過(guò)“練習(xí)一反饋一提高”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中“感知”插入藝術(shù)字的操作方法，將教師的教與學(xué)生的學(xué)，有機(jī)地結(jié)合在一起。

四、教材分析(感悟一學(xué)習(xí)的升華)

l_用插入藝術(shù)字的方法來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)比賽。

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀(讀課文)一想(思考并提問(wèn)題)一做(嘗試操作)一說(shuō)(互相交流、總結(jié))。

3.自主學(xué)習(xí)，探究修改藝術(shù)字的方法。

4.由學(xué)生總結(jié)修改藝術(shù)字的操作步驟，并展示操作過(guò)程。

5.進(jìn)行第二輪小組對(duì)抗賽，把自己的名字修改為你喜歡的藝術(shù)字形狀。

在本環(huán)節(jié)中，結(jié)合一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把知識(shí)“升華”為能力。而每個(gè)學(xué)生能力不一，掌握知識(shí)的程度不一，同學(xué)之間相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上共同解決本課的難點(diǎn)——掌握藝術(shù)字的修改技巧。

五、課堂練習(xí)(感恩——學(xué)習(xí)的境界)

1.鞏固練習(xí)。

(1)用自己喜歡的藝術(shù)字形式設(shè)計(jì)古詩(shī)《憫農(nóng)》。

(2)進(jìn)行第三輪小組比賽：搶答大沖關(guān)。

2.課堂小結(jié)。

3.布置拓展練習(xí)。

信息技術(shù)課重在練習(xí)，在本環(huán)節(jié)中，李老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)字形式設(shè)計(jì)古詩(shī)，放手讓學(xué)生去嘗試，鞏固操作水平，并通過(guò)推薦、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，在于培養(yǎng)學(xué)生“善于思考”的能力(大膽想象)、“善于實(shí)踐”的能力(用自己喜歡的藝術(shù)字形式設(shè)計(jì)古詩(shī))。

在課程快要結(jié)束時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生整體回顧了學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)行為，提出更高的學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生留下了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，思想得到了熏陶，情感得到了升華，這就是“感恩”。

縱觀以上教學(xué)過(guò)程，“悟?qū)W式”教學(xué)法的教學(xué)策略做到了“一切從學(xué)生出發(fā)”，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”。

(責(zé)編：黎雪娟)