如何提高中職學生珠算的教育質量

[摘 要] 珠算是一門以實操為主的技能課，在培養學生反應能力、思維能力及養成良好習慣等方面有著重要的作用。如何提高珠算教學質量，關鍵是一體化教學。

[關鍵詞] 珠算 一體化 等級鑒定

中等職業教育的宗旨是培養具有基本專業理論知識和熟練操作技能的技能型人才，要以社會需求為導向、以崗位技術和應用能力為培養重點。

珠算是以算珠為載體，以算盤為計算工具，以其固有的算理和數學原理為基礎計算數值的一項計算技術，是一門實用性很強又富有技術性的學科。作為一門專業技能課，是獲取會計上崗證的基礎課程之一，在培養學生實操能力、思維能力和良好習慣等方面有著重要意義。我認為，提高珠算教學質量的關鍵，是一體化教學。

“一體化教學”是指“教、學、做”一體化教學，是指改變傳統的課堂靜態教學模式，通過教師的教、學生的學、以及任務（或項目）的實施一氣呵成。將教學與實踐緊密結合起來，使學生在項目（案例）教學中，在學到理論知識的同時，也能學到實踐技能，做到在實踐中教理論，在運用中學技術，這些正是職業教育技能型人才培養需要的教育方式。

一、教

1.從學生摸算盤的第一天起，就應強調練習基本功的重要性，握筆，坐姿，看數記數，寫數，清盤、兩指撥珠法等。對各個環節嚴格把關，防止學生養成不正確的習慣和手法。在眾多的珠算方法中，根據學生實際，選擇出簡便、易學、實用的方法內容作重點講解。由淺人深，循序漸進。

2.在教學活動中， 教師要根據學生各自的個性特點、學習情況進行分類，并有針對性地開展教學。

如11長征班的學生呂銳，很聰明，但很貪玩、好動，上課自由散漫，這樣的學生就需要我們對他施加壓力，進行引導和督促。課前我和他進行談心、教育，端正其學習態度，使其明確學習的重要性，課堂上我經常叫他回答問題，讓其集中精力聽好課，課后多督促，星期五放學后再花時間和精力進行課外輔導；如11財（1）班的學生包露，學習上很刻苦，認真，但只管自己，不管別人，我就充分挖掘這一學生的潛能，使她既協助教師進行課堂管理，又可幫助班級里成績差的同學，使潛能得以有效地發揮；如11實財（2）班的學生余瑜，膽小怕事，心理很自卑，覺得實習操作是件很難的事情，怕干不好或干得不如別人好，對于這類學生，我經常鼓勵他們，激勵這部分學生不斷地樹立信心，磨練意志，讓他們看到自己的成績和進步，敢于拼搏，勇于進取，面對現實。

總之，對于個性各異的學生，應采取不同的教學方法。經過這種分類教學，才能使好、中、差學生各有所獲，成績均有提高。

3.教師要營造積極的學習氛圍，使學生有趣地學。

開學初，我對任教的六個班進行了統計，情況如下：

從以上結果可以看出：

（1）興趣不是很大；（2）實驗班的學生要比專業班的興趣高。

所以筆者在上課時，圍繞要學習的內容，創設學生感興趣的問題情境，通過直觀教學、啟發式教學，讓學生在學習內容和求知的心理之間制造一種懸念，從而對新知識、新問題產生一種強烈的好奇心，為學習奠定良好的情感基礎。多媒體教學手段具有直觀形象特點，采用多媒體課件，不論從個位的確定、各手指如何撥，還是左右手的配合及握盤、握筆的姿勢等方面都能清晰直觀地展現，有利于學生對珠算的理解。學生學得輕松、明白，使學習過程興趣盎然，從而調動了學生學習積極性，提高了教學效率 。

二、學

教學活動過程要充分發揮學生的主體性，讓學生積極的學。教師的主導作用應在課堂上引導，以學生為主體，形成開放式、互動式的全新課堂模式。以練為主，課堂教學要留給學生足夠的練習空間，讓學生親自動手，并注意教學方法多樣化，呵護學生學習激情，如教師指導練、同桌對練、找對手練、游戲練、分組練、班級練、成立興趣小組練等。

1.全班齊比式。即平時全班同學共同參與，做完即交，交后評卷，以準、快為標準，成績名列全班前十名的學生，思想品德分加分。若期中和期末考試前幾名的，用班會費給予適當獎勵，并要求他們向更高的目標努力。這種方法，促使學生全部精力投入，熱情高漲，既想交卷爭先，又不能忽略準確，從而可以鍛煉珠算的準與快。還會使課堂不斷有人交卷，無形中給未交者以無形壓力，使課堂氣氛推向高潮。更是促使成績好的學生加倍努力，更上一層樓。

2.組與組互比式。即以組為比賽單位，組里成員每人限打一題，打完傳后，以答得最快又答對最多的組為勝。這種方式，需要全組人員的相互配合，一個同學的快慢直接影響到全組速度，因此，集體榮譽感會促使技術暫時落后的學生不得不回家悄悄練習，希望下次比賽不再影響全組，從而促進珠算的練習。另一方面，比賽通常是氣氛緊張，熱情高漲，大大推動了學生練習的興趣。

3.每天中午12點30分，由珠算課代表點名后，在教室里一起打習題冊30分鐘（規定的題目）；還有每天晚上的一節自學課，專門練習珠算一頁。打完后，同桌之間進行批改，然后錯誤的地方改正。

三、做

一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調動學生的參與積極性，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一學期下來，有的學生就一無所獲。在學習過程中學生經過操作訓練，應能學到很多東西，并能較熟練地進行實際的操作。好得教學方法再配以嚴格的考核標準才能達到珠算教學的最佳境界。所以我們制定出：

1.專業班珠算應達到的鑒定標準。財會專業班學生必須達到普通五級以上，否則延緩畢業。

2.財政部文件規定“凡擔任會計員專業職務的人員對其珠算技能的考核，達到該標準普通五級的，即為珠算技能合格”。珠算技術等級鑒定考核是衡量教學質量和學生珠算技術水平的客觀標準。經考核達到普通五級以上標準的，發給中國珠算協會頒發的“中華人民共和國珠算技術等級證書”，并將已達到的等級逐次記入合格證，畢業時達到的珠算技術等級，記入本人學習檔案，以促使學生常年不斷練習，刻苦訓練。教師要以等級鑒定為抓手，讓學生充分認識到珠算技術等級鑒定的重要性，沒有珠算定級證書就不能取得會計上崗證。使學生明確奮斗的目標，給學生一定的壓力和動力，使盡快獲得等級證書成為學生的心理需求。調動學生練好珠算的主動性、積極性。自覺地擠出時間練習珠算技能，在體驗到通過努力而獲得知識，在克服困難而得到成功的歡樂，在知識掌握過程中培養敬業精神及良好的品質。

要提高學生珠算鑒定通過率，培養良好的應試心理素質必不可少。在參加珠算鑒定考試前的幾星期，我要求每位學生利用課余時間，每天進行3次練習，每次練習時間為20分鐘左右。課堂上我多次讓學生進行珠算鑒定模擬考試，不斷加強對學生運算環境適應性的訓練，培養學生良好的應試心理素質。

總之，一體化教學使老師和學生不斷地勤于思考，從中發現問題；更不斷地總結經驗和教訓，使學生真正掌握了解決實際問題的能力，更加強了學生專業遷徙能力的鍛煉，使學生具備了專業擴展的能力，為順利就業奠定基礎。

參考文獻：

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