智商問題

尤異不愛上語文課，因為他覺得老師常常把那些生動的課文講得無滋無味、支離破碎。在語文課上，他很少專心致志，要么偷偷地看課外書，要么就是任思緒飄飛，想自己感興趣的那些事情。

這天語文課上，老師又像往常一樣，把課文里的字詞寫在黑板上，然后讓同學們熟讀并造句：“我給你們十分鐘的時間，看看誰把字詞記得最牢，句子造得最好。”

那些字詞包括——機靈、難過、火爆等等。

教室里安靜下來。有的同學目不轉睛地看著黑板，默默讀字詞，有的則開始構思造句。只有尤異低著頭，專心地看一本關于智商的讀物。

很快，一個叫林菲的女同學舉起手：“老師，句子我都造好了。”

老師微笑著點點頭：“好吧，請你先說說用機靈這個詞是怎么造句的。”

林菲站起來，瞟了一眼還在埋頭看書的尤異，語調抑揚頓挫地說：“我們班的尤異同學很機靈，他上課看課外書從沒有被老師發現過。”

顯然是受到林菲造句的提示，同學們不由得把目光都射向了尤異。不過，大概是被書中的內容吸引住了，尤異對身邊發生的事情好像無動于衷。

老師請林菲坐下，然后不慌不忙地說：“林菲同學的句子造得很好，既用詞恰當，又聯系實際——其實尤異看課外書的情況我早就發現了，不過我覺得他有閑心看課外書，一定是對課本的內容掌握得很好了，下面，讓我們聽聽尤異的造句，好不好？”

“好——”大家幾乎是異口同聲。

也許是大家的回答驚動了尤異，他抬起頭，詫異地四顧，又看看老師。……