關于幼兒繪畫教學活動設置的兩個問題

1 對孩子而言，繪畫題材是否有難易程度的區別呢?

答：對幼兒來說，繪畫題材本身并不存在難易。對不同年齡的孩子所畫的對象，只有教學要求的區別，只要孩子感興趣的內容都可以讓他們畫。在教學實踐中，為了使教學內容科學系統，層層深入，我編排了系列化教材，如：線和形的排列、彩線造型等，主要為了培養兒童的觀察力、記憶力、想象力、創造力等實踐能力。在鼓勵孩子畫出有創意的圖畫方面，利用多媒體教學手段對兒童記性感知刺激，引發聯想，如采用實景觀察、語言描述、聯想、聽音樂、欣賞作品等方法。

此外，兒童喜歡畫自己感興趣的事物，好奇心驅使他們喜歡奇怪的、有變化的東西。生活中哪些有變化的形象會吸引他們呢?我發現龍蝦、螃蟹、蔬菜和有變化的果實、樹木等容易吸引兒童的注意。因為這些東西的形態特征很容易被捕捉到，所以很適合繪畫表現。我時常想起夏加爾的作品，想嘗試在教學中超越傳統的題材，讓兒童有更廣闊的表現空間。

2 幼兒繪畫教學活動的設置要突出哪些特點呢?

答：我認為應該緊緊抓住孩子的年齡特征、個性特征、情感需求等因素，在課程的設置、教學內容的安排、教學方法的選擇上，首先要弄清楚孩子目前的狀態，從“最近發展區”的角度去思考各年齡段需開設的課程。其次，努力做到“教學始終走在兒童發展的前面”，在不同時期安排不同的刺激題材，不斷為其創造“最近發展區”。第三，抓住孩子學習的“最佳期限”，不僅傳授知識、訓練技能，更重要的是培養能力。第四，通過“單課時教學”到“單元化教學”的交替循環，引導孩子逐步從“自己畫”到“自己會畫”。