略談數(shù)學(xué)中的德育教育

一切為了孩子，為了孩子的一切。能否在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，已是考核一名數(shù)學(xué)教師是否具有以人為本教育理念的內(nèi)容之一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，就要熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)自然也必須重視德育教育。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，本人認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在很長一段時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、不易改變的行為和傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣、總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高。

二 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽便會(huì)使解題過程前功盡棄。這就使某些意志薄弱的學(xué)生望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，在解題的實(shí)踐中形成實(shí)事求是、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

三 培養(yǎng)學(xué)生的美感

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙。”數(shù)學(xué)中處處散發(fā)著美，只要認(rèn)真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)可觀的美育資源，不僅有數(shù)的美、形的美，更具有對(duì)稱的美、立體的美。因此課堂教學(xué)中就要求教師通過形象的比喻、巧妙的啟發(fā)，以及生動(dòng)的語言、精心的板書等方面，盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻，讓學(xué)生得到美的熏陶和享受。

四 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，把有關(guān)數(shù)學(xué)史料引入課堂，既開拓了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的進(jìn)程中，許多我國數(shù)學(xué)家以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神，百折不撓、奮力拼搏，留下了許多可歌可泣的故事。我國一些偉大的數(shù)學(xué)成就更是一部弘揚(yáng)愛國主義精神、催人奮發(fā)的好教材。如古代秦九韶公式、劉徽的極限思想、祖沖之的圓周率等都處于世界領(lǐng)先的地位；著名數(shù)學(xué)家陳景潤的頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上做出了優(yōu)秀的成績；數(shù)學(xué)家吳文俊獲得了中國“首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”，并擔(dān)任第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的主席，成為首個(gè)被譽(yù)為“數(shù)學(xué)界的奧林匹克”大會(huì)主席的中國人……“水不激不躍，人不激不奮”。一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣就是長久的，其潛能更是不可估量的。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材要有針對(duì)性，講究實(shí)效，不搞形式，喧賓奪主。

五 充分利用教材挖掘德育素材

在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如，在教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時(shí)，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我國取得的輝煌成就。在教學(xué)“時(shí)分秒”時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)“圓周率”時(shí)，可以介紹圓周率是我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值，計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位數(shù)的人，并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的奉獻(xiàn)精神。可以說是一舉多得。這樣的例子舉不勝數(shù)，只要教師充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。

六 在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果僅靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考、總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己，又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情境中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到，個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還有利于學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

一個(gè)全面發(fā)展的人，既要掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的根本目的，在于使教學(xué)真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕