淺談初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

作為一名信息技術(shù)課教師，深知對(duì)于21世紀(jì)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是極其重要的。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，它包括信息多方面的內(nèi)容，其中重要的兩點(diǎn)就是信息意識(shí)和信息技術(shù)。其中信息技術(shù)是人們操作計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種信息工具和手段的能力，也就是現(xiàn)在我們所開設(shè)的信息技術(shù)課程，它反應(yīng)了人們對(duì)獲取信息的工具和手段所掌握的熟練程度。

學(xué)生信息技術(shù)的入門靠信息技術(shù)課程，但要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，則必須將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相整合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所用，得到適時(shí)、適量的實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

一 我區(qū)信息技術(shù)課教育存在的問(wèn)題

我區(qū)的初中信息技術(shù)課程，只注重向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)的基本操作，而忽略了信息技術(shù)教育中的人文因素。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)而不能將其正確的應(yīng)用。據(jù)調(diào)查，我區(qū)學(xué)生操作電腦的主要目的是玩游戲，剛接觸電腦時(shí)，因?yàn)楹闷妫麄兒芟矚g上信息技術(shù)課，而對(duì)電腦的興趣不是用在學(xué)習(xí)上，卻是喜歡里面的游戲，打開遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，也只是愛(ài)看里面的圖片新聞，真正利用網(wǎng)站和書本結(jié)合學(xué)習(xí)的少之又少，有的以前接觸過(guò)電腦的學(xué)生，干脆直接問(wèn)老師QQ在哪里，他們不知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性，也不能很好地利用信息資源。

二 在信息技術(shù)同其他學(xué)科的整合中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，信息技術(shù)只能作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到了較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，多媒體課，基于校園網(wǎng)環(huán)境下和全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)，都會(huì)給學(xué)生以信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)和實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)多媒體的展示、學(xué)生的參與會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的電子文檔閱讀與檢索能力。

教師可以通過(guò)學(xué)科內(nèi)容的整合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)能夠跨學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課也越來(lái)越向綜合方向發(fā)展。在這里，信息技術(shù)課強(qiáng)調(diào)的不再是計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)本身，而是對(duì)知識(shí)的使用方法，對(duì)知識(shí)的整合創(chuàng)造能力。在其他學(xué)科的教學(xué)中可以與信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相整合，例如，鍵盤練習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合；用畫圖、powerpoint等進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用word進(jìn)行作文的編輯，對(duì)課文的熟悉；用excel進(jìn)行班級(jí)成績(jī)的整理。通過(guò)對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同方向，不同側(cè)重點(diǎn)，甚至在不同學(xué)科活動(dòng)中的多次重現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三 用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，解決中學(xué)生信息意識(shí)缺乏的問(wèn)題

如今，在我區(qū)初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，老師占上課的主導(dǎo)地位。在國(guó)外，中學(xué)生的作業(yè)通常是教師布置一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去查資料，用一段時(shí)間寫出一篇幾千甚至幾萬(wàn)字的文章，在他們的文章中有文字、圖畫、表格、注解等。這種方式也類似于近幾年來(lái)有些專家學(xué)者所提出的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法。這種方法適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，并富有創(chuàng)造性和明顯時(shí)代特點(diǎn)的課程。讓學(xué)生以一個(gè)明確的任務(wù)作為目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)獲取信息，來(lái)完成自己的任務(wù)。在學(xué)生接受任務(wù)、準(zhǔn)備、思考、經(jīng)教師輔導(dǎo)完成任務(wù)的過(guò)程中，每完成一步都會(huì)獲得極大的成就感，以此激發(fā)起他們的求知欲望，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

以我區(qū)初中信息技術(shù)教育課程為例，比如在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)，可以讓學(xué)生做一張漂亮的賀卡為教學(xué)任務(wù)，以這個(gè)任務(wù)的完成程度作為這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，這樣他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后可增強(qiáng)成就感，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們會(huì)不停地操作，變換著圖形、顏色、大小，領(lǐng)悟著電腦的神奇功能，做出學(xué)生一件件成功的、具有創(chuàng)意性的作品。這樣可以讓學(xué)生不斷處于強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

只有讓學(xué)生在有任務(wù)和壓力的情況下學(xué)習(xí)，才能充分展示出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的優(yōu)越性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有準(zhǔn)備、思考、接受、練習(xí)、內(nèi)化的過(guò)程，在不斷的摸索中提高學(xué)習(xí)的興趣。

加快我區(qū)信息技術(shù)教育，是我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是堅(jiān)持教育以人為本的發(fā)展需要。開設(shè)信息技術(shù)課，不僅要重視信息技術(shù)教育中的技術(shù)教育，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力，即硬件、軟件兩方面抓，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的最終目的，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)的社會(huì)性學(xué)習(xí)人才、有創(chuàng)造力的高素質(zhì)新型人才，真正意義上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

總之，要使我們學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，就需要培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要靠我們的教師、父母、以及身邊的環(huán)境共同努力。只有學(xué)生信息素養(yǎng)提高了，才能真正提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕