試論男女生英語學(xué)習(xí)的差異與對策

【摘 要】男女生在英語學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的差異比較明顯。不同性別的學(xué)生在生理、心理和情感方面表現(xiàn)出差異性，但在英語教學(xué)中往往只重視因材施教，而忽略學(xué)習(xí)者因性別不同所表現(xiàn)出的在心理以及學(xué)習(xí)能力和觀念等方面的差異。本文講述了英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的差異，并提出了教學(xué)對策，希望能夠促進男女生在英語學(xué)習(xí)過程中的共同進步。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 性別差異 心理因素 學(xué)習(xí)觀念 教學(xué)對策

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）08－0123－02

一 心理性別差異

1．動機差異

男女生在心理性別上存在以下差異：個人學(xué)習(xí)的愿望和意圖或試圖達到目標(biāo)的動因，它是引導(dǎo)、維持乃至推動學(xué)生外語學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。女生對學(xué)習(xí)英語的看法比男生更成熟，更多的是考慮自己的生存需要和發(fā)展需要，而男生低于女生，男生的學(xué)習(xí)動機主要出于家長和教師的強制督促。

2．興趣差異

男生偏愛理科，女生偏愛文科，而在英語學(xué)習(xí)上女生的興趣要高于男生。

3．觀念差異

男生偏愛計劃，女生偏愛努力。男生喜歡選擇有效的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)自己的不足，而女生卻表現(xiàn)出偏愛英語的交際功能。

4．性格差異

男生多屬于沖動型，女生多屬于內(nèi)省型。在性格特征方面，男生表現(xiàn)出自信、勇敢、獨立或者粗心、情緒波動等，女生總體上表現(xiàn)為沉靜、耐心、細致、認(rèn)真或者羞澀、缺少主見等。

二 記憶、思維水平和智力因素的差異

男女生在記憶、思維水平和智力因素方面主要存在有以下差異：

1．記憶差異

在記憶數(shù)字和空間位置等方面，男女生沒有差異，但在文字語言方面，女生占據(jù)優(yōu)勢，而這一優(yōu)勢會一直持續(xù)到成年。在記憶方式上，女生的無意識識記和機械識記占優(yōu)勢，而男生的有意識記、意義識記占優(yōu)勢。

2．思維水平差異

思維是智力的核心，男女生思維能力的差異是總體上平衡，發(fā)展特色不平衡，女生偏向于形象思維，更傾向于用形象思維解決問題，男生偏向于抽象邏輯思維，習(xí)慣于用抽象思維解決問題。

3．智力因素

智力是一個得到各種應(yīng)用和具有多種定義的概念，男女智力結(jié)構(gòu)存在性別差異。

三 其他因素造成的差異

除以上因素外造成男女生在英語學(xué)習(xí)時存在的差異的因素還有很多。

1．情感因素造成的差異

許多研究者都認(rèn)為在人生存的三大要素（生理、智力和情感）中最重要的是情感，是人性的自然流露，同樣，情感因素是一切語言學(xué)習(xí)成功與否的基礎(chǔ)。對待同一情感不同的態(tài)度就可能產(chǎn)生截然相反的結(jié)果。

2．社會因素造成的差異

我們認(rèn)為，決定社會中某一事物發(fā)展方向的力量既來自于事物本身的特性，也來自于決定事物發(fā)展特性的社會環(huán)境，忽視了環(huán)境因素對男女生英語學(xué)習(xí)的影響，就會造成失誤。社會對男女生發(fā)展的性別角色、觀念有著顯著的差異，在英語學(xué)習(xí)上對于女生有著更高的期望值和更高的要求。

3．從眾行為的差異

男女生在從眾行為上存在差異，女生比男生更容易表現(xiàn)出模仿和從眾行為，女生也更容易受環(huán)境氣氛的影響。女生往往更傾向于學(xué)好英語，傾向于更努力更踏實的學(xué)風(fēng)，傾向于英語專業(yè)的選擇，應(yīng)該說這是一種較為積極的從眾行為。

4．教育因素的差異

父母雙方通過對不同性別的后代給予不同的關(guān)注而影響他們的發(fā)展，家庭及其父母對于不同性別的子女英語學(xué)習(xí)的影響，主要表現(xiàn)在家庭環(huán)境氛圍、家長的期望值和家庭教育力度造成的影響。

5．學(xué)校教育因素

主要表現(xiàn)在：在實際的教學(xué)中，教師對男女生的教學(xué)態(tài)度有明顯的差異，正因為教師對男女學(xué)生的教學(xué)態(tài)度的不同，也導(dǎo)致了男女學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度的不同。

6．教學(xué)方法造成的男女差異

在我們的生活中女教師遠遠多于男教師，而女教師往往重視背誦、記憶、口頭表達和聽力訓(xùn)練，而忽視對知識的理性思維的分析和指導(dǎo)，這種方法適合女生，而男教師往往采用粗放型的教育方式更適合男生，這就導(dǎo)致了男女生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績有較大差異。

四 教學(xué)對策

在學(xué)習(xí)英語時不可避免地會存在一定差異，但是可以改善，本文提出一些建議，希望能夠?qū)δ信鷮W(xué)習(xí)英語有所幫助。

如果要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達，以真誠、接受、理解的態(tài)度對待學(xué)生，實施因性施教，不要只重視因材施教，教師要改進傳統(tǒng)的性別偏見和性別觀念，多了解學(xué)生，尊重男女生的學(xué)習(xí)差異，分析男女生的不同特點，才能使男女學(xué)生的成績均衡。由于男生總體上比女生更傾向于立場獨立，遇事比女生更理性，他們相對于女生，在遇到問題時，更喜歡獨立解決，因此他們的人際交往能力、話語能力較女生要差一些，為了提高大多數(shù)男生的社會交往能力、話語能力，英語教師可以在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提供有利的條件，使同學(xué)之間得到情感的溝通。男生對結(jié)構(gòu)、空間、色彩等的感悟能力比女生強，如果老師在教學(xué)時把教學(xué)內(nèi)容視覺化，肯定能吸引男生的注意力。

五 總結(jié)

男生和女生在語言學(xué)習(xí)上確實存在差異性，但是教師應(yīng)該在看到差異性的同時，努力幫助男生彌補這些差異性帶來的缺憾。在關(guān)注男生、幫助男生提高英語學(xué)習(xí)成績的同時，不能因為女生的自覺而忽視了她們的存在，相反，對這些學(xué)習(xí)上不用老師費心的女生，老師也要經(jīng)常了解她們的學(xué)習(xí)動態(tài)，對她們多加鼓勵。

參考文獻

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［2］姚志平.學(xué)習(xí)者因素與英語成績的性別差異研究［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2004（4）

〔責(zé)任編輯：王以富〕