家庭教育是小學生成長的關鍵

小學生的成長在于完善的教育，而家庭教育在整個教育體系中是不可或缺的重要組成部分，是少年兒童健康成長的關鍵。家庭教育自古以來就受到人們的關注。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中這樣寫道：“我想把我們開始教育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r來到它身邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是誰呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細致和最有才干的是母親；第二是教師個人，他有精神財富，智慧，知識，能力，愛好和生活經(jīng)驗……”正如蘇霍姆林斯基所說，現(xiàn)在的學生生活在一個充滿著多種價值觀的復雜社會背景中。“社會向?qū)W校提出的任務是復雜的，以致如果沒有整個社會首先是家庭的教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到圓滿的效果。”可見，在家庭教育、學校教育和社會教育“三位一體”的教育體系中，忽視任何一個環(huán)節(jié)都有可能影響教育工作的整體效果，甚至造成不可挽回的損失。對于小學生能否健康成長，家庭教育尤為關鍵。

一 良好的家庭教育是塑造高素質(zhì)人才的必要條件

《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：今天的兒童是21世紀的主人，兒童的自下而上保護和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長關系著祖國的前途命運。其目標明確了家長們肩負著為國家造就21世紀人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關系到國家是否后繼有人的百年大計。福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話是很有哲理性的，它深刻地指出了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。21世紀的人應該是具有良好的思想意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所就能形成的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。

二 良好的家庭教育是塑造學生美好心靈的土壤

隨著學生年齡的增長，學生由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭以外的人群、事物。社會中那些真、善、美、假、丑、惡不時地進入孩子的視野。特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊所發(fā)生的事非常敏感，而這種敏感正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎，作為家長，應利用這一點幫助孩子在這種感受能力的基礎上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”的“齊家、治國、平天下”說的就是這個道理。為此，家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作，對安定社會、安定國家功在千秋。

三 家庭對小學生個體社會化的影響

在人類歷史上，家庭教育曾是個體社會化的主要途徑。因此，家庭教育往往是一個人接受教育的主要形式。在現(xiàn)代社會條件下，學校雖然承擔了教育的主要任務，但是作為個體社會化的執(zhí)行機構(gòu)之一，家庭仍然具有不可忽視的作用。

家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。有學者將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。“知子莫過父”父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分的發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的方面都將對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1．父母的文化修養(yǎng)

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。

2．父母的教育方式和教育態(tài)度

諸多研究和調(diào)整結(jié)果表明，父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。心理學方面的有關研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即：（1）民主的或?qū)捜莸模唬?）權(quán)威的或獨斷的；（3）放縱的或溺愛的。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅應予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌、待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切，孩子幾乎沒有自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3．家庭關系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)而言，小學生一般都是來自家庭的兒童。在家庭中，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系來決定的。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關系也就相當和諧，父母與子女關系密切，這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖、融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

四 指導家庭對小學生進行心理健康教育

1．父母要多與孩子交流，成為孩子的忠實傾聽者

目前，孩子缺少的是傾聽。許多父母平時工作很忙，他們認為傾聽孩子的心聲是浪費時間，沒有必要。知心姐姐在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個孩子從小體會到人的尊嚴。父母的傾聽會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。

2．家長自己要保持積極的情緒，言行要得體

家長每一天的情緒、言行都影響著孩子。我們常常可以聽到家長這樣對孩子說：“你聾了？聽見沒有？”“當初我就不該生你！”“閉嘴！你這個小混蛋！”許多家長把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子來發(fā)泄心中的不滿和焦慮，殊不知，你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么？我們經(jīng)常會碰到一些家長自己生活沒有規(guī)律，卻責怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。

3．要創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環(huán)境

如果家長不轉(zhuǎn)變原來那種只注重學習成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重。因此，筆者認為要引導和幫助家長樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，家長應以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。

4．家長要用“賞識”的眼光看待孩子

現(xiàn)在許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病，甚至用他人孩子的長處與自己孩子的短處比，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該贊揚他。哪怕天下所有的人看不起我們的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。

總之，對學生的教育需要家庭、學校、社會共同努力。而家庭教育對小學生的影響至關重要。學生對傳統(tǒng)文化的繼承、對健全人格的塑造、對價值取向的樹立，直接來自家庭的教育。可見家庭教育對學生的成長至關重要。

〔責任編輯：高照〕