“靈犀”夢幻作文學校(十四)

十四、好花還得綠葉扶

甄凡他們嬉鬧著追趕犀牛鳥，跑著跑著，忽然發現已身處一片花海之中，紅的牡丹，粉的芍藥、紫的玫瑰……空氣中花香彌漫，蜜蜂歡唱，蝴蝶起舞……

他們的目光被一朵朵鮮艷的花兒所吸引，忽然甄凡發現一棵花光禿禿的，沒有葉子，但花朵和其他花一樣燦爛。

甄凡驚奇地叫道，看哪，這有一棵裸體的花！

英富他們圍過來，七嘴八舌地議論開了——

小雞說，好花還得綠葉襯，再美的花沒有綠葉的映襯，就像沒有了生命一樣，真難看。

鴨子說，這是不可能的，沒有葉子哪會有花。說完指著英富說，就好比沒有你姥姥，就沒有你媽媽，沒有你媽媽，就沒有你……

大家聽了哈哈大笑，烏鴉忍住笑，一本正經地說，葉子進行光合作用，植物才能生長，可以說是葉子給了花朵生命，沒有葉子花朵怎么活。

她話音剛落，花枝便垂了下來，那朵花也開始枯萎，花瓣紛紛凋落。

烏鴉趕緊捂住自己的嘴，悄悄地說，看我這嘴，又靈驗了！

這次靈驗是因為你說得有道理。看來你們都有寫議論文的天分啊——對事物都有自己的看法、態度、認識，而且能說出理由，盡量說服別人接受、認同自己的觀點。不知什么時候犀牛鳥飛了回來，落在甄凡肩上說。

誰都有這個天分，誰沒有自己對事物的認識和看法呢？犀牛谷主說著，目光轉向甄凡和英富，說，你們和爸爸媽媽意見不統一，認識不一致時，不也和他們辯論嗎？辯論，不能耍蠻、耍熊、耍驢、耍無賴，要表達出自己的觀點、認識、態度，并進行論證，力求說服他們；你們在看書，看電影、電視劇、動畫片，或看到生活中的一些事物時，不也有自己的感想、感悟，能認識到一些道理嗎？這些觀點、認識、態度、感想、感悟、認識到的道理等就是議論文所說的論點，把證明或闡釋這些“論點”的過程寫下來就是議論文。在證明“論點”時你們肯定會用到一些理論（理論論據），舉一些例子（事實論據），這就是議論文所說的擺事實，講道理。因此，可以說你們每天都在“寫議論文”，只是沒有寫在紙上而已。不信我帶你們回到甄凡的從前，看他的媽媽是如何“寫”議論文的。

犀牛谷主話音剛落，他們便覺眼前一黑，等再看到光亮時已在甄凡的臥室中。

這時傳來了敲門聲，同時有人進來，說道：“媽媽，我回來啦!餓死我了，飯好了嗎？”

“就知道吃，餓死鬼托生的。就不能先學習，不勤奮怎么能取得好成績……”甄凡媽媽生氣地說。

“聽好了，甄凡媽媽開始‘寫議論文’了。我們給起個題目，就叫‘勤奮出天才’。”犀牛谷主提醒道。

勤奮出天才

華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”勤奮可以彌補缺陷和不足，付出一分辛苦，就能學到一分能力 ，這樣天長日久才能成材。否則，即使是天才，也會因為懶惰、荒廢了時間而變成庸才。“傷仲永”的故事聽說過吧，仲永5歲能作詩，被全鄉、全縣人認可，可是后來他父親為了賺錢，帶著他四處應酬，顯示作詩的才能，不讓他學習，最終他和普通人一模一樣了。知識是需要長時間積累的，靠天生的小聰明只能炫耀一時；學到更多的知識人的天分才能更充分展現出來，而知識的獲得，離不開勤奮。“少壯不努力，老大徒傷悲。”從小不努力，長大后悔就晚了。

我國古代關于勤奮的名人故事數不勝數。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法，每次寫完字，都到家門前的池塘里洗筆，時間長了，一池清水變成了黑色。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。多少墨水才能使一池塘的水變黑，由此可以想象王羲之付出了多少努力，流了多少汗水，他能成為“書圣”，是苦練的結果。

此外還有“聞雞起舞”“懸梁刺股”“鑿壁偷光” 等故事。這些都說明“勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟”。

真正的天才是勤奮的結果，勤奮出天才啊！

看看，這不就是議論文嗎？先引用名言（理論論據）提出自己的觀點（論點），并進行解釋、說明，然后舉例子（事實論據），有正面的（王羲之），也有反面的（仲永），并進行分析說理，充分論證自己的觀點，最后引用俗語（事實論據）進一步證明自己的觀點（論點）。

議論文就是用論據證明論點，論點好比花朵，論據好比綠葉，有了論據的綠葉扶持、映襯，論點的花朵才有生命力——令人信服。那么怎樣用論據證明論點呢？

a.對理論論據有時要進行解釋，對事實論據要進行分析，不能簡單的羅列、堆積。

你們從甄凡媽媽這段話中找一找，體會一下——對事例的分析較到位，論證了自己的觀點。

b.在引用事實論據時不需像記敘文那樣細致敘述、描寫，截取能證明論點的部分，簡要介紹即可。

比如王羲之練字的事例，甄凡媽媽沒有說他怎么臨摹啊，怎么向別人學習啊，悟出了什么技巧啊，積累了什么經驗啊，等等，而只是說了他每次寫完字，都到池塘里洗毛筆，把池水都染黑了。為什么？因為這部分內容能充分說明王羲之的勤奮，能充分論證甄凡媽媽的觀點。

c.引用論據要有主次，主要論據詳寫，次要論據（起輔助作用的論據）略寫。

甄凡媽媽詳“寫了”仲永和王羲之的事例，次要事例“聞雞起舞” “懸梁刺股”“鑿壁偷光” 一筆帶過，因為這幾個事例與王羲之的事例基本相同，屬于同類實例，點到為止，是表明這樣的例子很多，以增強說服力。另外同類事例以一樣的篇幅去寫，會讓人感覺多余，累贅。

d.論據要多樣，正面論據，反面論據，古代事例，現代事例，國內事例，國外事例，自己的經歷，身邊人的事例……

甄凡媽媽這段話中有正面事例、反面事例，讓人看到了勤奮與否的不同結果，有說服力；但都是古代事例，單一，如能加入當代事例，和自己的經歷，會更令人信服。

犀牛谷主一口氣說完，看著甄凡說，你仔細聽聽自己當時是怎么反駁媽媽的。甄凡豎起耳朵，只聽過去的自己說——

勤奮出天才，但勤奮也要有正確方向，勤奮也要講究方法……

聽到這句后，便沒了聲音，過了很久，甄凡說，怎么就這一句？太不給力了！觀點還是正確的，可是得選擇材料進行論證啊！真是急死人。說著就要往外走。

犀牛谷主趕緊攔住他，說，過去的事情是不能改變的，否則世界就亂套了。我知道你是想幫他反駁你媽媽，那么你就幫他論證一下他的觀點吧。干脆起個題目，寫篇文章吧。

好！說寫就寫。甄凡一揮而就——

談勤奮

甄 凡

媽媽整天扯著我的耳朵講勤奮的重要性，又是擺事實，又是講道理，聽得我耳朵都起繭子了。我知道勤奮很重要，但是——

勤奮也要有正確的方向

清華大學校長曾對畢業生說過這樣一句話：方向比努力重要。方向不對，則如同南轅北轍，越努力反而離目標越遠。

楊振寧原本想做個實驗物理學家，但他的實驗能力很差，總是笨手笨腳的。在芝加哥大學艾里遜實驗室進行實驗時，哪里炸得乒乓作響，哪里就有楊振寧。但是他能現場解決同學們遇到的理論方面的難題。他的導師發現了他在理論方面的天賦，建議他選擇理論物理學作為研究對象，最終他在這個領域獲得了諾貝爾物理學獎。如果楊振寧在自己不擅長的實驗物理上走下去，恐怕再努力，也不會獲得諾貝爾獎。發現自己的長處，發揮自己的優勢，努力才能有最大的收獲。

不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。

勤奮也要講究方法

愛因斯坦說，成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話，足見方法的重要性。

善于休息的人更善于學習，整天埋頭苦學的人未必學習好。我們班的兩個同學就是例子。一個同學足球、籃球、羽毛球樣樣精通，而且著迷，無論課間，還是假日，常常能在球場上看到他活躍的身影，但他的學習成績也一直名列前茅。對于學生來說，運動是最好的休息，整天坐在那里，大腦都缺氧了，怎么可能學習好。就像另一個同學，整天捧著書，甚至上廁所都在學，整天昏昏沉沉的，就像沒睡醒，因此成績也一般。書呆子，可能說的就是這種人。

所謂廢寢忘食只是一種比喻的說法，如果真廢了寢，忘了食，哪來的精力，沒有精力，哪來的效率。

不是所有的汗水都能澆出成功的花朵，勤奮也得講究方法。

大家看了，不約而同地鼓起了掌，都點頭說有道理。

犀牛谷主高興地說，看來你可以畢業了。你這篇文章圍繞勤奮談了兩點看法，這兩點看法其實就是議論文所說的分論點——圍繞一個中心談兩個或兩個以上看法、觀點，每個看法或觀點就是一個分論點，確定分論點能具體、集中地分別說明問題，使文章條理清楚。此外，很好地運用了咱們前面談到的論據使用方法——有理論論據，有事實論據，并且進行了解讀、分析，大家自己找一找。與你媽媽的“文章”相比，你還運用了類比的論證方法——不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。用大自然中的事物做類比，即形象生動，又使文章有了文采和表現力。值得肯定的是，你運用身邊的事例說理，事例雖小，但從生活中來，更容易讓人接受。可見寫議論文不一定非得講大道理、用大事例，能把道理說清就好。

最后提醒大家，關于論點，很多老師強調要正確、深刻，其實對小學生來說，不要過于關注這一點，因在一定時間和范圍內經過深入思考后對事物的認識、態度等，相對于自己來說就是正確、深刻的。能論證明白，能自圓其說就可以了，因為正確與否很多時候沒有統一的標準，而深刻與否和人的知識積累、閱歷等緊密相關。隨著知識的增加，閱歷的豐富，再加上平時對思維能力的訓練，相信誰都會“正確”“深刻”起來。

但無論怎樣，一分辛勞一分收獲，不播種，就只能在收獲的季節看著別人地里的莊稼嘆息。希望你們勤加練習，把在我這學到的知識運用到作文練習中，相信你們都能成為作文高手！

接著對甄凡說，你可以畢業了，如果有緣自會相見。聽了這話，甄凡感覺自己忽然快速下落，就像從摩天大樓上墜落……

啊……甄凡嚇出了一身冷汗。睜開眼，只見媽媽已經掀開了他的被子，窗外，是刺眼的陽光，是早晨初升的太陽的光芒。（全文完）