構建和諧樂園 師生幸福成長

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》面世了，她孕育著中國教育的希望，在“公平”和“質量”兩大目標背后，寄予的是提高教育現代化水平，全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的宏愿。學校作為教育工作的主要載體，要以科學發展觀為指導，堅持“以人為本”這個核心，立足自身辦學優勢，以“全面和諧發展”為目標，用思想辦學，用文化理校，積極構建和諧的現代樂園，促進師生幸福成長。

一、在觀念轉換上下功夫，夯實幸福成長的思想基礎

新的工作起點要求我們樹立全新的價值觀、發展觀和質量觀。我們以“提高綜合素養”為目標，從情感、態度、能力、方法、價值觀等多個維度對學生進行系統教育和評價。成長記錄袋從人文關懷的角度，全方位地存留學生情智成長的閃光點，全面涵蓋學生的全面素養。重在習慣養成和個性成長的“班級之星”評選，驅動學生追求不斷發展。教師不惟人人成才，但要確保個個成人，自覺地實施教育公平。學校每兩年一次的均衡分班舉措，確保師資力量、生源素質的平等調配和有序調控，真正讓師生在同一起跑線上競爭。為促進師生和諧發展，我們堅持“健康第一”的原則，積極開展陽光體育活動，確保學生每天有一小時的戶外體育活動時間，“童心悅動”的傳統體育游戲已成為我校學生豐富多彩的課間活動，久違的跳橡皮筋、抓沙包、格房子、滾鐵環、抽陀螺等重新回到孩子們的身邊；校園集體舞，小籃球聯賽，拔河比賽等活動的開展，有效地提升了學生的團隊意識；各項文體活動內涵豐富，強身健體，動靜適宜，愉心益智，讓孩子們展開燦爛的笑容，讓祖國的花朵享受童年的幸福。學校還充分挖掘社區資源，建立梅蘭芳紀念館、海軍紀念館、鳳城河風景區等教育實踐基地，學校、家庭、社會三結合的教育體系日趨完善，學生的創新精神和實踐能力得以提升、發展。

二、在環境建設上求突破，創造幸福成長的物質保證

學校圍繞“和諧樂園，幸福成長”這一主題，努力創設和諧雅致的校園環境——讓學校成為孩子成長的樂園，力求使每一個學生都能在健康、自信中享受成長的快樂：讓學校成為教師發展的家園，引領每一位教師在勤勉、激勵中品嘗成功的喜悅。

1、樹立以“青松精神”為代表的學校主流價值觀。十年樹木，百年樹人，校園內的青松印證著一代代學子的成長，法青松正氣，養學校精神，培養博愛厚德、學識淵廣、執著謙遜、追求卓越的教育者，培育健康、真誠、靜思、堅韌、大方的新生代學子，讓青松成為師生和諧共進的文化象征。

2、重視校園綠化美化和人文環境建設。繼續加強學校樓文化、墻文化、廊文化、班文化、網絡文化的建設，充分利用花草樹木、板報櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等媒介物，在校園內做到移步換景，景情相生，讓校園的每一個角落都充滿教育的意義，時刻躍動生命的色彩。

3、引進地方歷史名人，延續學校文脈，厚實文化底蘊。以儲瓘、孔尚任等與學校有淵源的地方歷史名人的引進為重點，設計“陳庵舊址”“儲公祠”等校園景點，延續學校文脈，讓古韻新風在現代校園內交相輝映。

三、在課程設置上求多元，豐富幸福成長的教育載體

我們圍繞公民道德素養、健康素養、閱讀素養、藝術素養、社會交際素養等，以“個性化、開放化、現代化”為目標，構建多元開放的課程，豐富與優化教學內容，融合知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，實現自主、合作、探究學習方式的變革，講求評價方式的多樣、評價主體的多元，促進學生全面素質的提高。

1、以“鳳城漫步”為載體，提高道德品質素養。進一步優化和整合校內外教育資源，完善學校、家庭、社區三維化德育網絡，讓學生在“梅香溢校園”等活動中升華情感，啟迪人生。

2、以“童心悅動”為載體，實施健康安全計劃。豐富“陽光體育”的形式和內容，有計劃地加強安全教育與訓練，“應急綜合演練”等活動有效提高了學生應對突發危機的能力。

3、以“圖書漂流”為載體，誦讀中華經典詩文。營造“班級小書柜－學校閱覽室－校園小書吧－家庭小書架－地方圖書館”系列的學校、家庭、社會“三位一體”的閱讀環境，讓“雅言傳承文明，經典浸潤人生”。

4、以“圍棋習練”為載體，發展學生綜合素質。三年多的圍棋教學探索，讓學校擁有了一支2000多人的圍棋學童隊伍，培養出了一名全國優秀小棋手。學校成為全國棋類教學實驗基地，圍棋已成為學生成長征途中的良師益友。

5、以“藝術選修”為載體，激發興趣張揚個性。舞蹈、聲樂、小主持人、國畫、書法、手工等十幾個內容供學生自由選擇，納入課程，編進課表，教學時間和空間得到充分的保證，有效促進了學生主動、生動活潑的發展。

四、在科學管理上見成效，健全幸福成長的長效機制

首先是明確一個抓手。《新課程背景下教師發展實踐研究》、《以圍棋為載體，促進學生全面素養的提高》和《和諧社會師生關系的實踐研究》等國家級、省級課題研究深入實施，使教科研切實融入到教師的日常教育教學之中，針對性、實效性大大增強。學校的副校長每人帶一個子課題展開研究，以新課程理念為指導，有效整合三維目標，精心呵護每一個學生，促進學生全面素質的提高。

其次是搭建幾個平臺。一年一度的以年級組為單位開展的“演繹課堂精彩，豐富教學智慧”教研活動，充分調動了教師參與的激情。大家從活動開始時的我推你，你推他，發展到人人爭著參加；由語文學科逐步輻射到數學、英語及其他常識科，大家在活動中演繹精彩，在演繹中豐富智慧：“城鄉手拉手，兩地心連心”的對口支教交流活動，讓老師們又多了一份農村工作的經歷，對促進教育的均衡發展有了感性的認識和提高：“全國六省六校教育發展聯盟”的研討活動切實加強學校與國內一流名校的教育教學交流，讓教師從名校名師的教學示范中受到啟迪，借助于示范引領和績效評優，不斷校準自己的發展方向。

第三是完善一套機制。《泰州市城東中心小學(輔導區)教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師評選管理辦法》、《泰州市城東中心小學(輔導區)教育教學管理人才培養管理辦法》從教師成長、發展的需要出發，讓老師們找準位置，實現價值，品嘗成功；《師徒結對方案》、《校外教育兼課申報制度》等有效地加強了師德建設；《十佳班主任評選辦法》、《學校德育工作先進個人評選辦法》等有效促進了學校的德育工作和常規管理，為全面推進素質教育提供了有效支撐。

我們力爭讓每一位走進學校的人，感受到這里的人格成長植根于鮮活的德育體系，這里的文化成長起源于以書修身的讀書廣場，這里的興趣成長萌發于精彩紛呈的學習活動，這里的能力成長得益于注重創新的綜合實踐，這里的專業成長歸功于卓有建樹的教師隊伍。在新世紀征程中，城東小學必將矢志追求卓越，奮勇爭創一流，讓每一位師生在這方和諧的樂土上幸福成長，讓有靈魂、有底蘊、有特色的百年城東跟隨以鳳凰為名的祥泰之州展翅高飛。

(陳嵐，泰州市城東中心小學，225300)