教師上課要“慎獨”
2011-12-31 00:00:00李長周
江蘇教育研究 2011年23期
近日，我到鎮中心小學參加語文教研活動，聽了一節語文課。上課的老師是中心校的骨干教師，功底扎實，課很精彩，亮點頗多。其中，有一個學生可能成績不是很好，起來回答問題說不到點子上，還結結巴巴，該老師耐心啟發引導，等他把話說完，最后還表揚他有進步，使那個學生激動不已。
課間上廁所時，那個學生和同桌也去，正好走在我前面。只聽他同桌笑著說：“你上課時回答問題那個樣子，老師還表揚你，要是平時，老師肯定不會像今天這樣，你信不信？”
聽見這話，不用問，也可知道那位老師平時是怎樣處理今天這種情況的，要么批評學生沒認真思考，要么干脆直接讓他坐下再想，甚至根本不會提問他。總之，不會像今天這樣有耐心、好態度。
我不禁感慨，許多老師上課總是外面光，有人聽課時，表現相當優秀，與平時判若兩人：課前精心準備，上課一絲不茍，提問和顏悅色，讓學生如沐春風，尤其是對待后進生更是相當溫柔，以至有的學生戲唱“你的溫柔我永遠不懂”。
古代君子修身講究“慎獨”，即在一人獨處無人監督的情況下，仍能恪守道德準則。引申到教學上，老師上課也應該講究“慎獨”，不管有沒有人聽課，都能精心準備，認真上課，和藹耐心地對待每一個學生。如果教師上課達到了“慎獨”之境，無論是在人格方面，還是在專業方面，都會實現自我超越。
慎獨，是每一位優秀老師都應該達到的一種境界！
（李長周，新沂市棋盤鎮張莊小學，221400）
