懂得太多的人

列兵奎爾奇身材瘦長，眉頭經常皺著，還戴著一副角質鏡架的眼鏡，人們一見到他就覺得他配得上“教授”這個綽號。如果有人不相信，只要跟他談上五分鐘就會去掉懷疑。

我們在新兵訓練營學的第一課是步兵射擊。我們圍在一個被太陽曬得像葡萄干一樣黑的中士周圍，聽他講解步槍的機械原理。中士說：“初速度，或者說子彈剛離開槍口時的速度，超過每秒2000英尺?！?/p>

一個聲音插進來說：“每秒2440英尺?！笔恰敖淌凇闭f的。

（A）“對。”中士面無表情地應了一句，繼續講下去。他講完后，向我們提了一些問題?；蛟S是為了報復，他一次又一次地向“教授”發問。其結果，只是讓“教授”更加得意，技術定義、步槍的零件名稱、用途和保養方法，“教授”顯然了然于胸。

我們很快了解了他的情況?！敖淌凇闭f，他對部隊的事情很了解，不久之后肯定會當上軍官。

為了實現自己的抱負，奎爾奇非常努力地訓練，我們得贊揚他這一點。他借來訓練手冊，每天晚上都讀到很晚，他不停地向指導員提問，每天都精神飽滿地投入到訓練當中。

奎爾奇一天到晚跟我們講人文知識，他的聲音沉悶而無味。我們很快就對他的說話方式感到厭煩了。我們諷刺他，開他的玩笑，希望通過這種方式讓他別再向我們顯示他的博學。但是，“教授”沒有注意到我們對他的態度。

我們沒有人會忘記“教授”命運的轉折點。那是個令人昏昏欲睡的夏日午后，我們趴在散發著熱氣的草地里，教官科波羅爾·特恩巴爾在教我們投手榴彈的技巧。

科波羅爾很年輕，他是我們心目中的英雄，我們常常說他堅強得你往他身上釘釘子他也會面不改色。科波羅爾說：“你們看，手榴彈的外面分成很多片，這樣有利于它爆炸?！?/p>

“分成44片。”有個聲音說。

教官科波羅爾皺緊了眉頭，不發一言。過了好一會兒，他才繼續講。

但是，科波羅爾還沒講兩句，“教授”又插話了：“順便說一下，請你從手榴彈的五個特征講起好不好，我們另一個指導員就是這樣講的?！?/p>

科波羅爾的臉陰沉下來，說：“來，你來講這一課吧！”好像怕再多說一句似的，他把那個手榴彈向“教授”扔過去。列兵奎爾奇接過手榴彈，不慌不忙地站起來，大大方方地給我們講起手榴彈的知識來。

科波羅爾叫我們站好隊后，說：“排長要求我從你們當中選一個人……”

（B）我們大多數人都忍不住看向列兵奎爾奇，他站得筆直，眼睛直直地望著前方。這時，科波羅爾說：“排長要我選一個人去做永久的炊事員，我決定選列兵奎爾奇，他最適合當炊事員了?！?/p>

當然，我們為此高興了好多天。幾天后，從伙房敞開的窗戶里，我們看到三個炊事員圍在一起，里面傳來我們熟悉的聲音：“我反對這樣不科學的、不衛生的削馬鈴薯的方法，你們要知道，這樣會流失很多維生素……”

（選自《青年文摘·上半月》2010年第12期，有刪節）

閱讀練習

1.通讀全文，用簡練的語言概括奎爾奇所做的事情。

2.讀了本文后，說說你對奎爾奇的印象。

3.聯系上下文，說說文中畫線句中黑體詞語的表達效果。

4.讀了本文后，你最想對奎爾奇說些什么呢？請寫一則70字左右的短信發給他。

【刁有峰／供稿】