追求說明的通俗性

《大自然的語言》所要介紹的是物候學的有關知識，這些知識專業性很強，有的也比較抽象。如果處理不當，容易寫得枯燥乏味，艱深難懂。《大自然的語言》一文注重行文的通俗性和生動性，所以我們能以輕松的心態研讀全文并接受知識。

一、語言安排的層次性體現說明的通俗性

過渡自然，銜接嚴密，層次清晰，這些都能減少讀者閱讀的障礙，體現出說明文的化深奧為淺顯的通俗化特征。《大自然的語言》一文的用語方法主要有二：一是用標志性詞語顯示層次。如文章在說明物候現象來臨的四個因素時，先用一個設問句總領，然后用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞表示分說，按照其作用程度作遞降排列，層次井然；又如文章在說明物候學對農業生產的重要意義時用了“首先”“此外”“還可以”“也可以”等標志性詞語，有條有理，有輕有重，通俗易懂。二是妙用標點顯示層次。請看下面一段文字：“杏花開了……；桃花開了……。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得……”這段話中，為什么第一句后用分號，第二句后用句號？細察之，可知杏花、桃花均為植物，說的是春季的物候，兩者可以用分號表示并列；而布谷鳥是動物，用它說的是夏季的物候，與前兩者不同類，故第二句后要用句號。一個分號和一個句號暗示著行文的層次，可謂匠心獨運。

二、語句選用的豐富性體現說明的生動性

這主要表現在：1.比喻入題，化抽象為形象。“語言”本是人類特有的交際工具，人們依賴它進行思維，表達。《大自然的語言》的作者用人們熟悉的“語言”一詞比喻不易理解的物候現象，擬題“大自然的語言”，使文題一下子亮起來。2.多用描寫性語句。有的狀形，如用“衰草連天”寫深秋的荒涼，用“風雪載途”寫嚴冬的酷寒；有的摹聲，如用“簌簌”寫秋葉吹落之聲；有的描寫動態，如用“翩然歸來”表現燕子的輕捷、灑脫、優美的姿態；有的描寫變化過程和結果，如“銷聲匿跡”“冰雪融化”“草木萌發”等，形象可感。3.運用擬人等辭格，如用“傳語”寫杏花，用“暗示”寫桃花，用“唱歌”形容布谷鳥，將動植物人格化，生動有趣；將“沉睡”和“蘇醒”對比使用，這一擬人筆法，使讀者如見一幅大地春回圖；將用來觀察的生物稱做“活的儀器”，屬比喻，準確而給人形象感。4.整句與散句結合。《大自然的語言》一文大量運用結構緊湊的四字句，如“北雁南飛”“田間草際”等，有的還對得較工整，如“草木榮枯”“候鳥去來”都是主謂結構；“花香鳥語”“草長鶯飛”都是聯合結構。作者還注意句式的變化，“杏花開了，就好像……；桃花開了，又好像……”句式相同，屬整句，接下去寫布谷鳥時變換了句式：“布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么……”屬散句。句式的變化體現了用句的豐富性和生動性。5.適當運用文言句，例如用“年年如是，周而復始”八個字概括四季更替，言簡意明。總之，上述多種不同類型的句子的運用，使文章的表達形式達到了豐富性、生動性和趣味性的統一。