溫暖

今年的冬天有些不一樣。一直號稱南方城市的南京，也有了零下十度的記錄，有了立春過后一天飄三次雪的奇景，大街上連穿大衣的人都少了，大家都裹著厚厚的羽絨服和皮衣，抵御著這很少經(jīng)歷的寒冷。在這種時節(jié)，溫暖顯得那么重要和可貴。

女兒下課了，接她回家，一起走在北風凜冽的街頭，商量著學校布置的以“溫暖“為題的作文該怎么寫。手機響了，是先生的電話，說是正在超市，詢問我和女兒常喝的牛奶喝完了沒有，不善購物的他，此刻居然也細心地想到“主動補缺”。掛斷電話，我笑著對女兒說：“瞧，這就是生活中的溫暖?！?/p>

過年的時候，到久別的朋友家做客，吃著她的拿手菜，訴說生活中的細水流長，也互相打趣回憶“玫瑰花與鹽水鴨“的故事。盡管屋外還是寒氣逼人，但不知是酒精的作用還是空調(diào)的效果，就在這樣的氛圍中，大家的臉也紅了，話也多了，友情感動著你我，也溫暖著記憶。

籌備這期雜志的時候，正是寒冬時節(jié)。李洪祥校長和我們一起探討他的教學理念，從理念的提煉到文章的內(nèi)容，從行文的結(jié)構(gòu)到表達的風格，有交流，有爭鳴，有反復，有催促。初稿出來了，可感覺華麗的文辭中思想的力量還沒有彰顯。于是，開始第二輪的打磨和交流……就這樣，當細細讀完他的最后定稿后，我欣喜地看到他又朝前邁進了一大步。那一刻，我發(fā)現(xiàn)收獲喜悅的不僅是他自己。原來，為他人做嫁衣也是一件溫暖你我的事情。

作者施建東是個特別可愛的人。去年年底他為自己一年沒有好好地從容地寫一篇文章感到慚愧，并發(fā)誓說，明年一定要早做打算。結(jié)果元旦剛過，就收到了他的來稿。盡管在有些人看來，他從事的工作似乎是教育中的邊緣領域，對自己的要求完全可以不必這樣嚴格?？晌夷荏w會深埋在他心中的教育科研情結(jié)。

其實，這樣的作者又何止他一個呢！很多素未謀面的作者，都幾乎是“一往情深”地給我們來稿。人不見，可稿子常見。正如倉央嘉措的《見與不見》中描繪的：你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜；你念，或者不念我，情就在那里，不來不去；你愛，或者不愛我，愛就在那里，不增不減；你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不棄。正是因為有了這樣的讀者和作者，有了他們的情意，有了他們的不舍不棄，我們心中才會始終有溫暖的感動，有一路前行的力量。

當您手捧這期雜志的時候，可能已經(jīng)是春和景明，綠柳初垂的時候，想象著你們在宜人的午后，在靜謐的書房，在夜深人靜的時刻，手捧這期雜志，讀著，想著，寫著，會心地笑著……這些圖景，總會讓我心底有別樣的溫暖和滿足。

關懷、惦念、支持、感動、滿足……這些溫暖的瞬間匯成了生活中的美好時刻，伴隨我們左右。在這個春暖花開的時節(jié)，只愿你我無論在生活的何種境遇之中，都能發(fā)現(xiàn)、體會、感受和傳遞溫暖，擁有一段溫暖的人生旅程。

（顏瑩，《江蘇教育研究》雜志社，210013）