在學習型黨組織建設中發揮“輕騎隊”作用

一

建設學習型黨組織，需要堅持用黨的創新理論武裝全黨。黨的創新理論是新時期馬克思主義中國化、時代化和大眾化的理論成果，是新時期應對前所未有的機遇與挑戰、建設中國特色社會主義偉大事業的思想理論保證。2010年8月，胡錦濤總書記在會見全軍黨的建設座談會代表時強調，“要以黨的創新理論武裝為根本加強學習型黨組織建設”。這一指示，進一步明確了加強學習型黨組織建設的根本任務和努力方向，為推進學習型黨組織建設提供了重要依據。

建國前夕，中共中央進駐北京之時，毛澤東同志有兩句經典的喻語可供全黨深思。一是把進京戲稱“趕考”，另是“不學李自成”。其中含義，可謂高瞻遠矚，今意尤存。數千年歷史之鑒，“打天下容易治天下難”。中國共產黨更懂“馬上得天下，安能馬上治天下?”的道理。面對執政考驗、建設考驗，黨的理論教育學習迫在眉睫；轉變觀念、用新的理論武裝全黨更為急切。同時，面對可以預想的“糖衣炮彈”威脅，堅持用黨的理論武裝全黨，保持黨的優良傳統，抵御侵蝕尤為重要。建國六十多年來的輝煌成就彰顯著中國共產黨在不斷學習探索實踐中執政能力的增強。不過。無須諱言，中國經濟高速發展的新時期也暴露著“一些地方的黨組織、領導班子、領導干部黨性黨風黨紀方面還存在這樣那樣的問題”。反思之余，不難看出，黨的組織內部還存在一定的思想學習放松、精神理念蒼白等等弱點。“最堅固的堡壘往往最容易從內部攻破”。牢牢記取這些教訓的結論便是，黨的理論教育工作始終不能懈怠，必須充分運用馬克思主義中國化、時代化、大眾化的理論成果武裝全黨，強化黨組織內力。

時下，如果說學習型社會建設是一個系統工程，那么，學習型政黨建設、學習型黨組織建設便是這一系統工程的核心部分。事實表明，中國特色社會主義事業建設離不開中國共產黨的執政領導，黨組織遍布于社會各階層、各群體、各行業，黨的強大執政能力直接源于各級黨組織能力的匯聚。加強和完善黨的建設，需要以學習型黨組織建設為契機，始終堅持用黨的創新理論武裝全黨。

二

用黨的創新理論武裝頭腦，黨委講師團是黨員干部理論教育戰線上一支不可或缺的“輕騎隊”。建設學習型黨組織，需要黨員干部成為引領社會學習風尚的先鋒模范。黨員干部的理論學習，一種途徑是黨員自身的學習提高，是一種“我要學”的內在需求；另一種途徑則在于黨組織對黨員干部的理論教育，是一種“要我學”的外在引導。馬克思主義走向中國化、時代化、大眾化，離不開黨員干部理論教育戰線上各支隊伍的守土之責。

九十年來的進程，干部的思想理論教育工作始終是黨的建設的重要組成部分。從革命戰爭年代開始，中國共產黨就始終強調把干部思想教育工作放在首位。大革命時期和土地革命戰爭時期，“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”印證著黨的思想宣傳和理論教育工作對于紅軍隊伍成長壯大的不朽功勛，開辟了馬克思主義中國化革命道路；抗日戰爭時期，也是黨的強大思想宣傳和理論教育工作構筑了最廣泛的抗日民族統一戰線，引領著中華民族實現空前團結、獲取了抗日戰爭的偉大勝利；全國解放戰爭時期，同樣是建立在群眾路線基礎上的黨的思想宣傳和理論教育工作，影響著人心向背、加速著專制獨裁統治的瓦解，人民當家作主的新中國終于誕生。新中國成立六十余年來的發展歷程，更是凝聚著奮戰在黨的思想文化宣傳和干部理論教育戰線上各支隊伍的艱辛探索和創新實踐。

較有特點的是，黨委講師團堪稱這些隊伍中的“輕騎隊”。中宣部部長劉云山曾多次在全國省市講師團會議上稱講師團為“干部理論教育戰線上的輕騎隊，是沒有圍墻的干部大學”。這是對黨委講師團職能的最好定位和喻意。所謂“輕騎隊”，無異于突出這支隊伍具有的“機動性強”、“人員精干”的特點。也就是說，作為承擔黨員干部政策理論教育宣講工作的隊伍，黨委講師團的教學工作沒有固定的校舍、教室，沒有固定的學員，甚至沒有長篇累牘的教學計劃大綱，更沒有龐大的師資隊伍，但卻擔負著黨委政府賦予的神圣使命。

黨委講師團作為中國共產黨執政后黨的理論武裝工作的重要力量，“是各級黨委組織實施干部在職馬克思主義理論和形勢政策教育的一個職能機構和專門隊伍”，與黨的思想理論建設以及路線、方針政策的宣傳息息相關，其理論武裝和加強干部思想教育的作用不可替代。改革開放三十余年來，黨委講師團始終圍繞各級黨委政府的中心工作，成為黨委政府的“喉舌”部門，廣泛深入機關、企(事)業單位、街道辦事處、社區以及農村，宣講黨的重大思想理論、路線方針和政策，及時為廣大黨員干部群眾釋疑解惑，為地方經濟社會發展鼓舞人心、凝聚力量。一直以來，這支黨員干部理論教育戰線的“輕騎隊”始終堅持以科學發展觀為統領，與時俱進、開拓創新，堅守著干部理論教育陣地，推動著黨員素質能力的提升和黨的建設事業的發展。

三

建設學習型黨組織，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，需要始終加強黨委講師團隊伍的自身建設?？陀^地說，受諸多因素影響，黨委講師團在黨委政府中有行政邊緣化的傾向，其隊伍建設也有弱化之勢。然而，需要清醒認識的是，九十年來的黨史證明，不重視黨的思想宣傳和干部理論教育工作的時期，往往是黨組織思想混亂、力量渙散的時期，曾給黨和國家的發展造成不可估量的損害；反之，在中國共產黨極具戰斗力和執政力的時期，也正是宣傳文化工作和干部理論教育強力運作之時。故而，黨的十七屆四中全會在作出“建設學習型黨組織”戰略部署的同時，也明確強調要“加強全黨學習的指導和服務，加強理論宣講隊伍建設”?！皟蓚€加強”意在表明黨員干部理論教育宣講工作成為中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的一項基礎性工作，黨委講師團“理論武裝干部”的使命大有可為。如何加強自身隊伍建設，在學習型黨組織建設中率先垂范，成為新時期黨委講師團隊伍的現實課題。

加強黨委講師團隊伍建設，需要在“講”、“學”上下功夫，率先成為一個學習型團隊，做好各級黨委政府出臺重大決策的參謀智囊和貫徹落實各項政策措施的助推力量。

首先，牢記使命、守土有責，堅持在“講”上下功夫。黨委講師團工作的特點和核心都在一個“講”字?！爸v”者，能言善辯，井井有條。脫離“宣講”職能，黨委講師團隊伍也就失去了存在的價值和意義。改革開放30余年來，伴隨國民教育的迅猛發展，黨員干部群眾的綜合素質得到極大提高。黨員干部理論教育宣講工作適應新形勢新任務新要求的需要，理應增強宣講本領。一方面可以結合“創先爭優”活動。著力塑造干部理論教育戰線上的“宣講名師”或“宣講大師”，加大黨員干部理論宣講的影響力和宣講力。早在1938年的時候，毛澤東同志就提出，“應當把馬列主義理論當成革命的科學來學習”，“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地，實際地而不是空洞的學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量”。換句話說，如果黨的干部理論教育宣講戰線上能有一百個至二百個真正的理論家、宣講家，學習型黨組織建設和馬克思主義中國化、時代化、大眾化的進程何愁沒有強大推動力。另一方面，黨委講師團的“講”更應圍繞中心、獨樹特色。不同于國民序列教育和職業教育教學模式的是，黨員干部理論教育宣講的特色應堅持服務黨委政府中心工作，結合形勢政策剖析社會熱點、難點問題，準確向廣大黨員干部群眾傳達黨委政府政策理論精神，確保黨員、干部權力不移位、思想不錯位、學習不變味，增強黨委政府的執行力和公信力，促進地方經濟社會全面協調發展。

其次，堅持黨的創新理論研究，在“學”上下功夫。教育者必先正己。先學、先信就是干部理論教育隊伍的學習常態和思想常態，要把“學問”、“學識”、“學養”作為自身隊伍建設的內在訴求。首先，學問的重心不在“學”而在“問”。既要問學于政，又要問學于民。要善于把黨員干部的理論教育同各級黨委政府的中心工作結合起來，讓理論宣講服務于政策落實。還要準確把握民情，搭建干部和群眾的精神橋梁，做到民有所需、我有所講，民有所惑，我有所解。其次，學識的重心不在“學”而在“識”。干部理論教育宣講隊伍要努力提升學歷層次、不斷拓展知識視野，變“先學”為“先懂”，化“先懂”為“先信”，增強干部理論教育宣講的感召力和說服力。再次，學養的目的和意義都在于“養”。直觀而言，“養”就是“素養”、“修養”、“涵養”。教育黨員干部的目的在于培養“德才兼備”的干部。同樣，這條戰線上的教育者本身更應“德才兼備”、“德字為先”。作為黨的理論宣講教員，就是要在學習中提升素養，在修身養性的過程中把“學識”與“德性”內化為自身的“涵養”，始終保持浩然之氣、學者之氣、大師之氣。

總之，建設學習型黨組織也好，推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化也罷。終歸是“人”的因素。黨的創新理論研究也好，干部理論教育宣講也罷，終歸在于喚起黨員干部“人心”的自我覺醒。人類思想認識的升華必然遵循從“自發”向“自覺”的轉變，這永遠是亙古不變的真理。中華民族實現偉大復興的宏偉藍圖正需要一代又一代中華兒女的赤子之心在覺醒中描繪出一幅又一幅的嶄新畫卷。

責任編輯：李華