小班主題活動

調查班里38個小朋友，有8人表示自己沒有坐過公共汽車。有經驗的小朋友表達了自己的見解：

“在汽車上要坐好，不然要撞頭的”“汽車上有燈、有方向盤、有反光鏡、后視鏡……”“汽車上有輪胎的?！?師：有幾個輪胎?)認為2個、3個、4個、5個…答案很不統一?！肮财嚿嫌须娨暤?。”(師有什么用?)“轉彎用的，看動畫片用的?！薄白囈⒖ǖ?。還要付錢。”“汽車要用油的?！?/p>

在上述表達中，我們可以看出孩子們具有一些經驗，有些經驗是孩子親身體驗過的，有些是孩子觀察到的。有些是聽說的。這些經驗未必都是正確的。如孩子們對于公共汽車有幾個輪子就很不確定，家長要在日常生活中引導孩子對周圍的事物進行觀察。一株草，一朵花，一輛車……都可以成為觀察的對象，都可以捕捉到教育契機。

老師布置了坐公共汽車的任務，家長們帶領孩子去坐了公共汽車。經過實地觀察后，小朋友的經驗豐富了一些，他們發現車上還有滅火器、喇叭、車門、垃圾桶、燈、雨刮器等。在家長的幫助下，小朋友將新的發現畫在了調查表上。

家長的協助讓孩子獲得了更多的感性經驗，與平常的坐公共汽車有所不同。這次乘車。孩子們是帶著觀察任務去的，家長不只擔當著陪同的任務，更承擔著講解、解惑的職責。生活是最好的課堂，家長是孩子最好的老師。因為家園的合作，我們的主題活動進行得更加順暢了。

接下來，老師又帶著小朋友來到幼兒園門口的公交車站觀察K763路公共汽車。過了一會兒，我們就看到一輛公共汽車緩緩駛來，小朋友歡呼雀躍。老師引導小朋友觀察：“你看到了什么?”面對實物，小朋友的表達欲望總是很強烈“有輪胎、窗戶、牌照

”小朋友獲悉的這些信息都是很零散的，有待于老師幫助他們歸納、提升。老師拍攝了一些照片，為下一個活動作準備。通過照片的展示，小朋友的發現不斷豐富。

1.經過我們幼兒園門口的是幾路車?

幼：是K763路。

師你是怎么知道的?

幼，車子前面寫著的。

師：除了車子前面有K763，你還發現哪里有?

幼后面也有的。

幼：旁邊也有的。

2.有幾種方法可以買票?票價是多少?

幼，往投幣箱里投錢。

幼：刷卡也行的。

幼要投1元錢，因為投幣箱上寫著“1元”。

3.車子為什么有牌照?牌照在車子的什么地方?

幼：如果沒有牌照就認不出是誰的車子了。

幼車子的前面有牌照，后面也有的。

4.為什么公交車上的椅子有藍色的，黃色的?

幼給小孩坐的。

幼是為了漂亮。

(老師請小朋友回家做調查，還布置了家庭作業，讓家長和孩子一起去看看，K763會經過臨平的哪些地方?起點站和終點站在哪里?)

孩子們的發現總是令我感到驚喜，他們發現了車子的不同位置都有“K763”標記，發現車上的椅子有不同顏色……有些問題的答案是顯而易見的，很快就解決了。而有些問題老師采用設疑的方式。讓孩子自己去探究。調動孩子探究的積極性。這時，家長一定要支持孩子。和孩子共同討論，查閱資料，幫助孩子找到問題的答案，促進主題活動深入進行。

前面的活動生成了許多問題，老師帶領小朋友作進一步的探索。K763經過哪些地方呢々坐過K763的小朋友陸陸續續說了一些地方，如臨平山，新星幼兒園，等等。老師請小朋友繼續觀察，并和爸爸媽媽討論這個問題。

在第二次集體討論中，小朋友的經驗又豐富了一些。他們用稚拙的線條勾勒著他們感知過的點點滴滴，老師將小朋友說的零亂線索畫在了線路圖上，每個地方都請小朋友設計簡單的圖案表示。如汽車南站用圍墻里面停了許多車表示，新星幼兒園用許多星星表示，臨平公園用山表示一

接送孩子是教育孩子的契機。有些家長特別用心，特意開著車帶孩子沿K763的線路走了一圈。有經驗的孩子表達時很積極，他們興奮地說著自己的見聞?？梢?，主題的開展和深入需要家長的幫助和推動，

為了讓小朋友有更直接的感知，我們拍攝了黃色的椅子以及椅子上坐的人。小朋友發現，在黃色椅子上坐的都是年紀大的爺爺奶奶。有些小朋友說，黃色的椅子是照顧專座，是給老人坐的。老師繼續引導：除了年紀大的人，還有誰也是需要照顧的々孩子們說有寶寶的阿姨和小孩都需要照顧。如果爸爸媽媽帶你去坐公交車，你看到這些需要照顧的乘客，你會怎么做呢?

部分孩子回家做了調查，他們知道黃色椅子是照顧專座。主題活動給孩子幼小的心靈播下了關心他人的種子。家長應該珍惜、呵護這顆種子，讓它慢慢發芽長大。

1.老師用KT板和柜子制作好了汽車的外殼，請小朋友想想還缺少什么?

幼：方向盤、車牌、空調、車頂、拉手、門、燈、電視、反光鏡，后視鏡、剎車

2.老師請小朋友回家尋找可以用來制作公共汽車零件的材料

菁苦帶來了一塊牌照，她親手給車子安上了車牌。

驚蟄帶來了一個塑料圓盤用來當方向盤。

單單從家里帶來了一個瓶子，說是用來做滅火器。

堯堯拿來了抹布和管子，說是洗車用的。

老師采納了小朋友的建議，又給汽車安裝了其他零部件，如椅子、反光鏡、刷卡機等。

從討論中可以看出，做過調查的，和爸爸媽媽有過交流的小朋友往往思維更加活躍，表達欲望更加強烈。家長的熱情幫助是孩子進步的巨大動力，幼兒園的主題活動激發了幼兒游戲的積極性，當他們向爸爸媽媽講述幼兒園里的活動情況時，有的家長能認真傾聽并表現出濃厚的興趣，和孩子一起探討解決的方法，幫助孩子一起準備材料。這樣做進一步激發了孩子的表達熱情，提高了孩子的游戲水平。有的家長則漠然處之，或是對于孩子提出的想法敷衍了事，這無疑錯失了教育的契機。

經過老師和小朋友的共同努力，公共汽車初具規模。隨著游戲的開始，新的問題又出現了。小朋友總是一起擁到汽車里面，KT板做成的車身搖搖晃晃，于是老師組織小朋友一起來制訂游戲規則

一個人當司機，許多人當乘客；

要輪流玩：

要排隊：

要坐好，不能在車子里走來走去：

司機要系好安全帶：

不能靠在車子上：

車子里不能打來打去：

要買票子才能上車，也可以刷卡……

孩子們對游戲規則的制訂反映出幼兒的生活經驗，這也是幼兒游戲的一部分，有助于維持游戲的秩序，也有助于推動游戲的發展。

先點數字，表示車票的座位號。售票員根據所點的數字把車票從窗口遞出來。

拿著卡去坐車，先刷卡，再按照卡上的點數去尋找相應的位子。

上車買票是教師有意設計的游戲情節，將小班幼兒的數學目標巧妙地融合在游戲情節中。幼兒在游戲中學習按數取物，按物體數量尋找相應的數字。在游戲中提高了數學能力。

隨著游戲的深入，我們的情節更豐富了。

1.洗車和修車

孩子們在游戲中生成了洗車和修車的情節，但是他們缺少游戲材料。于是，我們組織小朋友討論。第二天，一些小朋友帶了材料小起子、抹布、水管。又過了幾天，其他小朋友又帶來了汽車輪胎清洗劑、扳手、小水桶等，有了這些材料，游戲更加生動有趣了!

2.制作汽車

我們和孩子一起收集了許多材料，如盒子、罐子、瓶蓋等，并提供操作示意圖，讓孩子在區域游戲時有所參照。為了讓示意圖更直觀，我們用實物分解作為說明。

3.汽車“交響樂”

汽車的零件也可以作為我們的游戲材料呢。在家長的協助下，我們把一些汽車的廢舊零件收集起來，放在音樂區內，孩子們可喜歡了!他們用筷子、木棒或者小鐵棍敲擊這些“樂器”，“汽車交響樂”奏響了!

隨著主題的開展和深入。通過探究式的學習，孩子們對汽車的了解已經不再局限于公共汽車，他們對汽車的知識經驗更加豐富了!所以說，家長的參與和幫助讓我們的主題活動更加鮮活、豐富和深入，我們期待家長的參與。