《美麗的丹頂鶴》(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 談話導(dǎo)入，以情激情

1. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀）《美麗的丹頂鶴》。看得出你們很喜歡丹頂鶴，因?yàn)樗鼈兎浅！利悺?/p>

2.看，昨天剛認(rèn)識的丹頂鶴飛來了！它想先帶我們做詞語過關(guān)的游戲。出示字詞：

遙遠(yuǎn) 傳說 丹頂鶴

潔白 鮮紅 逗人喜愛

展翅飛翔 引吭高歌 高雅

無憂無慮 三五成群 度過

3. 同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確。每一組詞串都是一幅美麗的圖畫，讓我們一起連起來讀讀吧。

4. 采訪：冬天快要到了，一群群丹頂鶴是怎樣飛來的呢？（走下去采訪2~3人）是啊，丹頂鶴心里可快樂呢！

【設(shè)計(jì)意圖】通過玩詞語過關(guān)游戲、創(chuàng)設(shè)情境、采訪學(xué)生等一系列活動，復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，撥動了學(xué)生的心弦，形成一個“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)氛圍，為進(jìn)一步閱讀文本積蓄了情感，也為課文所要體現(xiàn)的對丹頂鶴的喜愛之情打下感情基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情

1. 打開語文書，美美地讀一讀課文的第2～3自然段。看看丹頂鶴美在哪兒？老師建議大家拿出鉛筆畫一畫。

2. 在你的眼中丹頂鶴怎么樣？（美麗）我們來做一次小畫家，要畫這樣一只丹頂鶴，你要準(zhǔn)備哪些顏色的顏料？別著急，再仔細(xì)讀讀這段話。

3. 哪個詞語讓你知道要用白色的顏料？（引讀）“丹頂鶴有一身潔白的羽毛。”（多媒體畫白色的羽毛）

4. 丹頂鶴身上的羽毛都是這潔白的顏色嗎？（“而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”）（多媒體涂黑色）

5. 黑色和白色都畫好了，可以了嗎？丹頂鶴的頭頂是什么顏色的呢？小畫家拿起筆一起來畫一畫。你是從哪些詞語中看出來的？（紅寶石、鮮紅鮮紅、丹）這里，將丹頂鶴的什么比作了什么？

6. “丹”就是紅的意思。怪不得人們叫它——丹頂鶴。潔白的羽毛鑲上黑色的邊兒已經(jīng)很美了，再嵌上一顆紅寶石，那就——更美了！（多媒體點(diǎn)頭頂變紅）

7. 小畫家用你們的畫筆畫出了丹頂鶴——顏色美。（板書：顏色美）讓我們一起美美地來讀這一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，鮮明、形象、生動的情境能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。學(xué)生通過當(dāng)小畫家，從準(zhǔn)備各色顏料，到根據(jù)文本給丹頂鶴涂色，最后用朗讀話出丹頂鶴的美，再配合多媒體課件的同步演示，不斷激活學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生在朗讀過程中層層感悟，與文本產(chǎn)生共鳴。

8. 小朋友們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴顏色很美，你們還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴哪兒很美？

9. 丹頂鶴的“腿長，脖子長，嘴巴也長”。看看圖，再讀讀這句話，你覺得丹頂鶴長得有什么特點(diǎn)？（腿長，嘴巴長，脖子長，將三個“長”字變紅）是啊！丹頂鶴的腿、脖子和嘴巴都長，長在它的身上是多么協(xié)調(diào)，形體多么優(yōu)美啊！用一個詞形容就是——高雅。

10. 現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴不但顏色美，形體也美。

11. 看，一群丹頂鶴飛來了，（出示：“丹頂鶴不論……還是……都顯得……”）哪幾只丹頂鶴在“引吭高歌”？（點(diǎn)紅）哪幾只丹頂鶴在“展翅飛翔”？（點(diǎn)紅）

12. 像這樣朝著藍(lán)天伸長脖子放聲歌唱就叫做——引吭高歌。這些丹頂鶴在——展翅飛翔。像這樣優(yōu)美、瀟灑、舒展，給人以美的享受，真是姿態(tài)優(yōu)美。（板書：姿態(tài)美）用這一自然段的一個詞說就是——高雅。

13. 丹頂鶴不止只有這兩種姿態(tài)，還有很多高雅的姿態(tài)呢，一起來看一看。（播放水中捕魚、悠閑漫步、追逐嬉戲、梳理羽毛、岸邊戲水等畫面，在畫面上方出現(xiàn)概括畫面內(nèi)容的四個字組成的詞語）出示句式：丹頂鶴不論___________，還是___________，都顯得___________。能根據(jù)畫面內(nèi)容，用上這里的任何幾個詞語來說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】這段設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生的說話、寫話練習(xí)，在拓展延伸中進(jìn)一步升華學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情。

14. 學(xué)到這里，我們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴不僅美麗，還——“逗人喜愛”。究竟丹頂鶴哪里“逗人喜愛”？（指導(dǎo)看板書總結(jié)：丹頂鶴顏色美、形態(tài)美、姿態(tài)美，非常惹人喜愛）

15. 這么美的丹頂鶴連神仙都喜歡它們，帶著它外出。所以它還有另一個好聽的名字，叫——“仙鶴”。

16. 讓我們將第2~3自然段連起來美美地讀一讀，把美麗的丹頂鶴逗人喜愛之處深深地印在腦海中。

17. 這么美的丹頂鶴，它們的家又在哪里呢？（出示地圖：黃海邊）這兒是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)——黑龍江，每年冬天要來的時候，丹頂鶴就帶著自己的孩子，三五成群地來到黃海的邊上——江蘇鹽城珍禽自然保護(hù)區(qū)。這里是它們除了黑龍江的家鄉(xiāng)以外待的時間最多的地方，是它們的——第二故鄉(xiāng)。

18. 丹頂鶴在這里生活得怎么樣呢？（板書：無憂無慮） 為什么能在這兒無憂無慮地生活？（有很好的自然環(huán)境，有豐富的食物，人們保護(hù)它從不傷害它）

19. 今天，那兒還流傳著這樣一首歌——《一個真實(shí)的故事》。

有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，

有一天她為救一只受傷的丹頂鶴，

滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來。

20. 聽完了這個故事，大家知道丹頂鶴為什么能在這兒“無憂無慮”地生活了吧。僅僅是這個小女孩在保護(hù)丹頂鶴嗎？是啊！正是有許許多多像小女孩一樣的人在保護(hù)這些珍貴的鳥兒，丹頂鶴才能在這里生活得——（無憂無慮），讓我們帶著喜愛之情一起來讀讀最后一個自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放歌曲《一個真實(shí)的故事》，并講述故事，學(xué)生在音樂中產(chǎn)生情感共鳴，對丹頂鶴生活得“無憂無慮”有了更深層次的體會，不僅更加喜愛丹頂鶴，還產(chǎn)生了保護(hù)丹頂鶴的情感，寓思想教育于其中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（作者單位：蘇州市滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）