《鞋匠的兒子》教學(xué)談

《鞋匠的兒子》一課，通過一詳一略的兩件事例，展現(xiàn)了林肯自信、寬容、仁愛、正義的形象。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀林肯的三段話，讓學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，引發(fā)學(xué)生深層閱讀。

一、 緊扣主線，引領(lǐng)閱讀探究，于碰撞中理解文本

《鞋匠的兒子》一文中，參議員前后態(tài)度的變化是一根隱線，也是文章敘述的主線。在課后習(xí)題中，編者也用兩個(gè)問題，點(diǎn)出了這一點(diǎn)。

我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：林肯當(dāng)選為總統(tǒng)的那一刻，參議員們的態(tài)度是怎樣的？林肯說過三段話后，參議員們的態(tài)度又是怎樣的？為什么會(huì)有這么大的變化？引領(lǐng)學(xué)生在品讀和思考中感悟林肯自信、寬容、仁愛的人物形象。

二、 朗讀體會(huì)，感受人物形象，于品讀中走進(jìn)文本

課文用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，體現(xiàn)了林肯寬容大度的胸襟，以及對父親的尊敬、愛戴和感激。其實(shí)，每一個(gè)“永遠(yuǎn)”都有很深的意味。教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生去自主地讀，想一想讀出了什么，為什么會(huì)有這樣的體會(huì)，從哪些關(guān)鍵詞中讀出來的？并試著把自己的感受讀出來。抓住了這些詞句朗讀感悟，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)到父親雖然是個(gè)鞋匠，但他的品格、他的行為是那么高尚，那么偉大。他的兒子，雖然沒有父親做的那樣好，但也會(huì)像他的父親一樣去努力。林肯通過他的演講在回?fù)裟莻€(gè)議員，也在感動(dòng)那些傲慢議員，同時(shí)告訴他們，他會(huì)像他的父親一樣，成為一個(gè)偉大的總統(tǒng)，受人尊敬的總統(tǒng)。學(xué)生在林肯的熏陶下，也一定能明白寬容的重要性。

三、 詳略得當(dāng)，突出人物特點(diǎn)，于揣摩中領(lǐng)會(huì)方法

《鞋匠的兒子》這一課的寫作有兩大特色：第一是以小見大，展示人格力量；第二是詳略得當(dāng)，既見深度又見廣度。當(dāng)品讀完文本，整體把握了人物形象之后，教者就引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文本中寫的兩件事，其中一件事詳寫，一件事略寫，體會(huì)文本的詳略得當(dāng)，在揣摩中領(lǐng)會(huì)寫作方法。

四、 補(bǔ)充拓展，豐富人物形象，于交流中碰撞心靈

在學(xué)生把握了林肯人物形象的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生課后去讀一讀有關(guān)林肯的書籍，在班級里開展一次“我心中的林肯”的讀書交流會(huì)，我們相信學(xué)生必將會(huì)在自主閱讀活動(dòng)中，讓自己心中的林肯形象更加豐滿起來，在閱讀和交流中產(chǎn)生令人震撼的心靈碰撞。從課前的資料搜集到課堂的閱讀探究、品讀文本，再到課后的拓展閱讀、讀書交流，能讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更有情趣。

（作者單位：大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）