破解學(xué)生表達(dá)欲望的密碼

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣，特別是表達(dá)欲望的激發(fā)和培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)兒童的表達(dá)欲望呢？

一、 要有最能吸引學(xué)生眼球和觸動(dòng)情感的習(xí)作素材

引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作，即教師在平時(shí)的教學(xué)中不但要注意與生活的聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，及時(shí)捕捉生活中新奇有趣和最受感動(dòng)的內(nèi)容，并且能夠形成自己的“獨(dú)特感受”。這些素材由于貼近學(xué)生的生活和情趣，都是學(xué)生最熟悉、最關(guān)心，甚至最好奇的習(xí)作內(nèi)容，因此，學(xué)生不但有話說(shuō)，而且迫切想說(shuō)，從而催生出學(xué)生表達(dá)的欲望，很快達(dá)成“意在筆先”的效果。

二、 要有豐富的想象力和廣闊的創(chuàng)新空間

這項(xiàng)要求包含兩層意思：一是在引導(dǎo)學(xué)生篩選出“新奇有趣”“最受感動(dòng)”的內(nèi)容以后，還要注重指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前的構(gòu)思訓(xùn)練。諸如：如何完整的表現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容，如何把握習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，如何把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體，如何表達(dá)自己的感受等。特別對(duì)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶細(xì)節(jié)、由此及彼地合理想象以及穿插自己的看法、感受和相關(guān)的間接描寫(xiě)等，努力打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生的腦海中由選材時(shí)的“簡(jiǎn)單表象”，變?yōu)椤柏S富的意象”，從而催生出豐富的語(yǔ)言，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。二是重視想象作文的訓(xùn)練，其形式有看圖習(xí)作、擺玩具習(xí)作、聽(tīng)象聲詞寫(xiě)事、編童話故事等等。看圖習(xí)作是介于寫(xiě)實(shí)習(xí)作和想象習(xí)作之間的。看圖習(xí)作有別于生活習(xí)作，因?yàn)閳D畫(huà)有很多留白。教師在教學(xué)時(shí)不但要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，還要引導(dǎo)學(xué)生想象圖中的留白，即沒(méi)有畫(huà)出和畫(huà)不出來(lái)的內(nèi)容，例如，圖中的人物會(huì)說(shuō)些什么，想些什么等。除此之外，單幅圖要引導(dǎo)學(xué)生推前想后，弄清其前因后果或環(huán)境、背景等；多幅圖還要引導(dǎo)學(xué)生想象圖與圖之間的留白，弄清其聯(lián)系和發(fā)展等。而這些想象、生發(fā)出來(lái)的內(nèi)容是學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，當(dāng)然也是學(xué)生最想“展示”給別人的。而對(duì)其內(nèi)涵、主題的探究，往往又是多元的，學(xué)生的理解可以是，甚至應(yīng)該是致力于引向多元，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、探究能力和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生具備了這些能力，不但增加了其表達(dá)的自信心和欲望，也為學(xué)生寫(xiě)好生活習(xí)作作了很好的鋪墊。

教師只要善于引導(dǎo)，教給學(xué)生想象的方法，學(xué)生就可能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，童話故事習(xí)作，教師可以從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生想象：① 編一個(gè)怎樣的故事——驚險(xiǎn)刺激的、或幽默滑稽的、或增長(zhǎng)知識(shí)的、或讓大家明白道理的等等。② 怎么寫(xiě)好童話人物——介紹這個(gè)人物的外貌、性格、習(xí)慣等，可通過(guò)具體事例凸顯其特點(diǎn)，也可以想象這個(gè)人物的身世、愛(ài)好、喜歡結(jié)交的朋友等。③ 調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行多角度想象。這樣指導(dǎo)學(xué)生想象，不但降低了想象習(xí)作的難度，而且可以充分打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)童話人物的塑造擁有豐富的素材，大大地增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的自信心和欲望。

三、 要有寬松、主動(dòng)的習(xí)作氛圍

創(chuàng)設(shè)寬松、主動(dòng)的習(xí)作氛圍，就是要多些自主，力求給學(xué)生更多的選擇空間；多些個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”，表達(dá)出自己的“獨(dú)特感受”；多些創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新發(fā)現(xiàn)，新感受。只有把束縛降低到最低限度，才能給學(xué)生營(yíng)造出寬松的習(xí)作氛圍，減少學(xué)生習(xí)作的心理壓力，才可能使習(xí)作成為學(xué)生交流信息、表達(dá)情感的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

筆者認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)特別需要風(fēng)趣、幽默的教學(xué)藝術(shù)感染力。它猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑，使沉悶、艱澀的習(xí)作課變得輕松、活躍起來(lái)，學(xué)生的表達(dá)情緒就會(huì)因此而亢奮，爭(zhēng)先恐后、暢所欲言、掌聲笑聲迭起的場(chǎng)面就會(huì)不時(shí)呈現(xiàn)。這樣，不但能激發(fā)出學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣，還能讓學(xué)生從怕習(xí)作變成愛(ài)習(xí)作。

（作者單位：徐州市金山橋經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)大廟鎮(zhèn)中心中學(xué)）