“圖書檔案學”專業精品課程建設

[摘要] 以2003-2011年“圖書檔案學”專業精品課程建設的數據為基礎，統計分析40門“圖書檔案學”專業本科和高職高專精品課程的數量、高校分布和地域分布情況，以及與“圖書檔案學”專業內容相關的94門本科和高職高專精品課程信息，為學科專業人員的教學和學習提供參考。

[關鍵詞] 圖書館學 檔案學 精品課程

2003年教育部正式啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設項目”，它是教育部深化教學改革，以教育信息化帶動教育現代化的一項重要舉措。精品課程按教育層次主要分為本科精品課程和高職高專精品課程，本科精品課程分為文學、歷史、哲學、經濟學和管理學等13個學科73個專業，高職高專精品課程分為農林牧魚、交通運輸、生化與藥品等20個學科86個專業。若根據課程級別劃分，主要為國家級精品課程、省（市）級精品課程和校級精品課程。截至2011年6月1日，國家精品課程資源中心已收集以上精品課程20 073門。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的示范課程，其特點是先進性、互動性、整體性、開放性和示范性，其中以示范性最為顯著 [1]。統計分析“圖書檔案學”專業精品課程，不僅能讓該學科專業的師生理解和認識優質的專業教學資源，教師能夠在實施同類課程教學的過程中借鑒和使用這些優質的教學資源，提高學科專業的教學質量，學生也能方便快捷地共享優秀網上教學資源；另一方面，能讓更多專業人員了解“圖書檔案學”專業精品課程的建設現狀，從而積極加入到共建隊伍中，在更大范圍內提高學科專業的教學水平和人才培養質量。

1 “圖書檔案學”專業精品課程建設

根據高等學校精品課程（本科）分類體系[2]，“圖書檔案學”專業課程主要分布在學科“管理學”下（分類代碼為11）的“圖書檔案學”專業（分類代碼為1105）。截至2011年6月1日，“圖書檔案學”專業的本科課程共有38門精品課程[3]，其中國家級15門、省級7門、校級16門，見表1。

根據高等學校精品課程（高職高專）分類體系，高職高專的相關課程主要分布在學科“公共事業大類”下（分類代碼為15）的“公共管理類”專業（分類代碼為1502）里。截至2011年6月1日，高職高專的精品課程有2門，分別是國家級精品課程和省級精品課程：《文獻信息檢索》（成都航空職業技術學院，陳萍秀，2008年國家級課程）和《文書工作與檔案管理》（溫州職業技術學院，劉文卿，2008年省級課程）。

從統計結果可以看出：武漢大學和北京大學的“圖書檔案學”專業的精品課程數量名列前茅，尤其是武漢大學擁有國家級和省級精品課程共6門，顯示其專業教學實力的優勢相當突出，見表2。40門課程分布在全國16個省/直轄市，其中，湖北和北京是“圖書檔案學”專業精品課程數量最多的省、市，這與學科領域專門人才和院校專業設置相對比較集中密不可分。

在人才培養過程中，課程是對學生進行知識傳授、能力培養、素質形成的演繹，對實現人才培養目標具有舉足輕重的作用，但是由于我國高等教育規模持續增長，且目前高等教育課程資源分布不均衡，尤其是東西部的差距比較大，所以如果積極有效地開展精品課程建設，充分有效地利用優秀教學資源，能使以上矛盾有所緩解。另一方面，隨著“圖書檔案學”專業在我國高等院校專業設置中的普及，部分專業教學內容也逐漸滲透到高職高專的教學領域，教學研究群體數量不斷增加，這些因素都促使“圖書檔案學”專業精品課程建設無論在數量和質量上都應該適應學科專業發展的需要，充分發揮現代信息技術手段的優勢，提高教師的專業教學水平，滿足廣大學生的學習需要，使學科專業的科研教學實力逐步提升。

2與“圖書檔案學”專業相關的精品課程建設

除“圖書檔案學”專業和“公共管理類”專業的32門嚴格意義上的專業課程之外，高等學校精品課程分類體系中的本科課程如“管理學”學科下的“管理科學與工程類”專業和“公共管理類”專業，“經濟學”學科下的“經濟學類”專業，“工學”學科下的“電氣信息類”專業以及高職高專課程學科分類中的“電子信息大類”學科下的“電子信息類”等專業中都有一些與“圖書檔案學”專業緊密相關的課程。例如本科的校級精品課程：《文書學》（四川大學，楊戎，2004年）是屬于“管理學”學科下的 “公共管理類”專業；高職高專的省級精品課程：《信息技術應用基礎》（內蒙古建筑職業技術學院，陶進，2009年）是屬于“電子信息大類”學科下的“電子信息類”專業，這兩門課程雖然不是以上談及的26門課程的所屬專業，但是課程內容卻與“圖書檔案學”專業課程極其相近。

關于“信息學”和“信息經濟學”內容的本科精品課程共6門，其中國家級、省級和校級精品課程各2門，見表4。涉及“企業信息系統”內容的本科精品課程25門，其中國家級4門、省級6門、校級9門，見表5。高職高專省級精品課程2門。在高職高專課程中有兩門屬“電子信息大類”學科的“電子信息”專業的相關課程，且均為省級精品課程，分別是：管理信息系統（浙江金融職業學院，鄭春瑛，2008年）；管理信息系統開發與應用（浙江經濟職業技術學院，郭星明，2008年）。

除此之外，還有涉及“數據庫的技術和應用”的課程(課程名均含關鍵詞“數據庫”)，主要屬“電子信息大類”學科的“計算機類”專業和“工學”學科的“電子信息類”專業。其中，國家級精品課程含本科課程4門，高職高專課程7門；省級精品課程包括本科課程15門，高職高專課程13門；校級精品課程包括本科課程18門，高職高專課程2門。

注：除了兩門校級精品課程是“經濟學”學科下的“經濟學類”專業，其余課程均屬于“管理學”學科下的“管理科學與工程類”專業。

注：除了帶*號的5門名為“管理信息系統”的省級精品課程和校級課程是“工學”學科下的“電氣信息類”專業外，其余課程均屬于“管理學”學科下的“管理科學與工程類”專業。

3結論

自2003年至今，“圖書檔案學”專業的精品課程建設尚且不到8年，卻在課程建設方面取得了很多成果。截至2011年6月1日，“圖書檔案學”專業的本科和高職高專精品課程共32門，其余相關內容的課程共94門，包括2門與“圖書檔案學”專業課程內容極其相近的本科和高職高專精品課程，涉及“信息學”和“信息經濟學”內容的本科精品課程6門，涉及“企業信息系統”內容的本科和高職高專精品課程27門，涉及“數據庫的技術和應用”的本科和高職高專精品課程共59門。學科專業人員可以登陸“高等學校精品課程建設工作”或“國家精品課程資源網”檢索、觀摩、學習和申報相關課程，使精品課程的先進性、互動性、整體性、開放性和示范性等特點得以進一步發揮。

研究發現，國家精品課程建設項目在發展的同時，付出了許多教育代價，如加劇了學科或專業發展不均衡，造成弱勢群體課程建設權力虛無，引發課程建設經費分配上的矛盾，有特色的精品課程難以形成等[4]。所以，在“圖書檔案學”專業精品課程的后續建設中，要注意克服和避免這些問題，進一步推廣課程的應用范圍，使更多的師生從中獲益，實現精品課程建設利益最大化。總之，融合了先進教育理念和現代教育技術的“圖書檔案學”專業精品課程，其建設應該以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，開展集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設[1]。

參考文獻：

[1] 教育部高等教育司.國家精品課程#8226;2004.北京：高等教育出版社，2004.

[2] 高等學校精品課程建設工作.[2011-06-01]. http://www.jpkcnet.com/new/.

[3] 國家精品課程資源網.[2011-06-01]. http://course.jingpinke.com/.

[4] 唐阿濤. 國家精品課程建設現狀及代價分析[學位論文]. 蘇州：蘇州大學，2009.

[作者簡介] 李紅，女，1972年生，副研究館員，發表論文6篇。