一封多余的伊妹兒

每學(xué)期成績單發(fā)下來后，孫小圣都會先看看哈老師寫了什么評語。“該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，四門主課的成績齊頭并進(jìn)。但是，學(xué)習(xí)上有時冷時熱的現(xiàn)象，尤其要提防英語成績下滑。勞動積極，能吃苦。能與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。希望再接再勵，攀登新的高峰！”

看了這段評語，孫小圣心里挺舒服。但馬上又覺得有地方不對……對了！“再接再勵”的“勵”好像不對。孫小圣吃不準(zhǔn)，翻開字典一查……哈老師真的寫錯了。

怎么辦呢？就給哈老師發(fā)一封伊妹兒吧。孫小圣打開電腦，寫道：“哈老師：您好！成績單我看了，謝謝您的鼓勵！哈老師，我想給您指出一個錯誤，可以嗎？評語中‘再接再厲’的‘厲’沒有‘力’字旁，而您寫成帶‘力’字旁的了。”

伊妹兒發(fā)出去后，孫小圣天天查看郵件，可過了幾天，依然沒有哈老師的回信。哈老師一定是生氣了！

孫小圣又發(fā)一封伊妹兒：“哈老師：您好！我只是想指出您一個小小的筆誤，可由于說得太直，惹您生氣了，真不應(yīng)該！”

第二封伊妹兒發(fā)出去后，很快哈老師的回信就發(fā)過來了。“孫小圣同學(xué)：你好！放假后，我和女兒去了鄉(xiāng)下姥姥家，今天才回來。打開電腦，看見你給我發(fā)的兩封伊妹兒。第一封伊妹兒寫得很好，你為什么要發(fā)第二封呢？我怎么會生氣呢？我應(yīng)該感謝你才對呀！覺得自己是對的，就應(yīng)該堅持。14歲的美國少年羅伯特，看到市政府門前的國旗上只有48顆星，而當(dāng)時國會已經(jīng)通過決議，阿拉斯加和夏威夷已正式為美國第49和第50個州。于是羅伯特回到家，用紙剪了50顆星，在圖案上排列整齊，寄給當(dāng)時的美國總統(tǒng)艾森豪威爾。最后，羅伯特的國旗圖案獲得國會一致通過。你看，人家連國旗上的錯誤都敢指出來，你指出老師的一點小錯誤又擔(dān)心什么呢？”

孫小圣有些后悔，要是不給哈老師發(fā)第二封伊妹兒該多好啊！