與高中生談如何閱讀名著

讀名著如同與偉人對話，與智者對話，與大師對話。讀名著可以使你志存高遠，有一種“燕雀安知鴻鵠之志”之感；讀名著可以使你智慧無窮，有一種如灌醍醐之感；讀名著，可以使你陶冶性情，有一種如沐春風之感。天天讀名著，時時享受名著大餐，可以使心情愉悅，還可以靈活應(yīng)對高考，在高考中提高語文考試分數(shù)。

但作為高中生，既有多學(xué)科難以平衡的重擔，還有學(xué)習(xí)時間的制約，更有高考升學(xué)的壓力，該怎么讀那么多的名著呢？雖然就此，語文專家們在制訂《語文課程標準》時，向我們推薦了20種讀物。高中生要在三年內(nèi)讀完這20本古今中外不同時期、不同國別、不同作者、不同體裁的名著，雖然看起來難，但也十分容易。時間猶如海綿里的水，只要擠，總是有的。發(fā)揚釘子精神，如吃飯排隊時，拿一本書讀上兩頁，晚上泡腳時，讀上一兩頁……一天擠出十多分鐘讀3000～5000字，一年下來就讀了近兩百萬字的名著。如果寒暑假再擠點時間多讀一點，速度會更快。關(guān)鍵是要訂好計劃，樹立信心，持之以恒，堅持就會讀完，堅持就是勝利。

高爾基曾說過：“最重要的知識就是方法的知識。”讀名著也要掌握方法，不是所有的名著都要一字一句地去品讀，而是要精讀與泛讀相結(jié)合。對于《論語》《孟子》《莊子》之類的名著精品要逐字逐句地閱讀理解，直至背誦。對于《子夜》《家》《圍城》《老人與海》《哈姆萊特》之類的小說就可以采取速讀的方式閱讀。而像古典四大名著中最難讀的《紅樓夢》則可以用概要式的方法閱讀。因為《紅樓夢》是章回體小說，這種體裁的特點就是每章既是整部小說不可分割的一部分，又可獨立成篇。每一回的題目就是本章內(nèi)容的精要概括，所以說章回體小說只要掌握了題目就等于基本上掌握了整章的故事情節(jié)。同時，章回體小說的題目一般都是對仗工整、語言優(yōu)美的句子，是我們積累語言、進行修辭訓(xùn)練的極好范例。因此，讀這一類名著可以采取概要式的方法閱讀。

閱讀名著要把動眼與動腦結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”魯迅先生提倡閱讀要眼到、口到、心到、手到。在閱讀名著前要結(jié)合歷史，思考作者所處的時代背景，他們寫出來的作品反映出什么樣的社會現(xiàn)實。如雨果是19世紀浪漫主義文學(xué)大師，而巴爾扎克是現(xiàn)實主義文學(xué)大師。19世紀上半葉，由法國大革命激蕩起來的情感熱流在冷酷的現(xiàn)實面前被碰得粉碎。有良知的知識分子驚愕地發(fā)現(xiàn)，大革命所許諾的“自由、平等、博愛”的理想在轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實時竟然是一幅道德淪喪、物欲橫流的諷刺畫。人們不得不重新思考這個世界。這種社會心態(tài)表現(xiàn)在文學(xué)上就出現(xiàn)了以描寫、質(zhì)疑當代社會生活和以人為主題的文學(xué)潮流。這種文學(xué)潮流就名為“現(xiàn)實主義”，巴爾扎克的《人間喜劇》就是在這樣的背景下誕生的。通過閱讀與思考，不僅能促進語文素養(yǎng)的提高，還能夠促進歷史、政治、地理等科目學(xué)習(xí)的融合。一舉多得，何樂而不為呢？

閱讀名著要把閱讀與寫作結(jié)合起來。名著之所以成為名著，是因其在選材、構(gòu)思、立意以及語言表達等方面都是值得學(xué)習(xí)的范例。我們的閱讀能力是從自己的閱讀過程中來的，來自于自己對名著的感知與體驗。自己只有在閱讀中，才會體驗感知到豐富多彩的語言，把握語言的真正含義，體會文章的章法，感受文章思辨的嚴密、情感的豐富，同時與作者的情感發(fā)生共鳴，并受到作者情緒的感染，達到審美的境界，繼而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。這樣就將閱讀、欣賞、寫作有機地結(jié)合起來了，達到閱讀名著，吸收寫作精華，了解中國與世界的目的。

中國古諺語云：“世上幾百年舊家，無非積德；天下第一件好事，還是讀書。”英國的莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結(jié)，是全人類的營養(yǎng)品。”廣泛的閱讀已成為提升語文教育新境界的不二法門，因此我們高中生為開闊閱讀視野，至少要完成《語文課程標準》推薦的20本名著，并且走到作品中去，不斷地提高自己的文學(xué)鑒賞能力，進而達到積累知識，運用語言，提升人文素養(yǎng)，提高高考應(yīng)試能力的目的。