課本語用題演練

【訓練習題】

排比句的大量使用是《大堰河——我的保姆》的一個顯著特點。有位老師在講解大堰河盡管有永遠也干不完的艱辛的勞動，但她卻很快樂、堅強、質樸、樂觀時，出了這樣一道題：

仿照下面的例句，運用排比修辭手法，再造三個句子，描寫一個生活勞動的場面。

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

……

解析：仿用句式是指在一定的語境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另造一個或多個句式相同（修辭一致）、內容與上下文銜接的句子。

仿用句式這一題型，既是造句，又并非一般的造句；既突出了“學”的特性，又凸顯了“創”的風格。從思維的角度看，考查了學生的移植思維和聯想思維能力；從表達的角度看，考查了學生語言表達的簡明、得體、連貫能力；從修辭的角度看，考查了學生的比喻、排比、擬人等修辭手法的運用能力；從語法的角度看，考查了學生仿造各種類型的復句表達復雜的思想感情的能力。

參考答案：他彎著腰，一下一下用力地在地里刨著；他彎著腰，把一個個圓嘟嘟、胖乎乎的土豆從秧上摘下來；他彎著腰，把那些割倒的土豆秧集中起來運到地外……

【技法點撥】

透視近年來高考及各省市模擬試題的語言運用題可以發現，試題源于教材，所考的知識點和能力點都包含在語文教材中。比如有對魯迅的作品《藥》中經典句子的點評解析，也有以葛朗臺的幸福為例，說馬蒂爾德的幸福、水生的幸福。

做這類題目時，首先要對課本的內容、人物性格了然于胸。其次要弄清題目要求，把握思考方向：內容上，仿句要集中反映文段的整體內容；句式上，要與例句相同；結構上，要與例句一致；寫法上，要善于聯想、想像?？傊?，應做到“形似而意諧”，形神兼備。另外，要組織好語言。表達力求簡明、連貫、得體，字數與例句大體一致，不應有太大的出入，注意上下文的照應，做到和諧一致。

【延伸訓練】

課堂導語即課堂教學的開場白，是教師在正式講課之前，用來引入新課、啟發誘導的話。好的導語能激發起學生強烈的求知欲，使學生積極主動地參與學習。假如你是一位語文老師，請你在給出的課文中任選一篇，寫一段導語。要求：與所選的課文有關，語言有感染力，字數在100字左右。

課文：《再別康橋》《沁園春 長沙》《雨巷》