撥開云霧見真景

高考作文的成敗對語文成績的影響是很大的，因此，高考作文不能等閑視之。那么，低分作文的表達有怎樣的病灶呢？高分作文的表達又有怎樣的特征呢？筆者愿結合自己多年的閱卷經驗來談一談高考作文的各種表現。

一、低分作文的病灶

1.“套作”“套用”這類作文就是人們常說的“抄襲的作文”，根據作文評分執行細則，如屬“抄襲的作文”，只能得基礎等級分，且在四等內給分，發展等級為0分。因此，這類作文最多得12分。即使局部抄襲，得分也偏低。

病例：有的文章，或開頭或文中或結尾出現了材料中的字眼，但主體部分與材料含意無關，這就是“套作”。這類作文即使再好，也只能給二等靠后的分數。如2010年四川高考作文有一篇題為“堅強”的作文，某學生圍繞“堅強”，運用排比寫了一個精彩的開頭。第二自然段寫“堅強”就像幾何學上的點一樣，沒有長度、寬度、高度，無數個堅強，就像無數個點一樣，就能構成無數條線，無數個面，無數個幾何體。主體部分寫勾踐、司馬遷、李麗是怎樣的堅強，結尾再運用排比，扣住“堅強”寫了一個很有文采的結尾。最終這篇文章被定為“套作”的作文，內容賦分9分，表達得12分，發展等級得10分，總分31分。

備考方略：學生要認真練習寫作，切實掌握寫作技巧，提高寫作能力，學會各種實用文體的表達，切莫背幾篇好作文來“套”！

2.偏離題意切題是作文的生命。如果作文偏離題意或立意不當，那么作文入等就差，基礎等級中的“內容”只能入四等，給分范圍是0～6分，表達項、發展等級項可在三等及其以下酌情給分。這樣，即使每一項得最高分，總分也只有28分。

病例：有的學生看到材料中一些字眼，于是就圍繞其立意，結果被判偏離題意，得分偏低。

備考方略：學生要加強材料類作文的審題立意訓練，立意要依據材料主旨，不可一葉障目，只見樹木，而不見森林。

3.游戲表達有不少學生將高考視為游戲，寫作時，隨意胡編。

病例：2010年四川高考作文考的是新材料作文，有些學生對材料理解得太膚淺，行文幼稚，胡編亂造地寫成文章。有個學生以“語文考試變數學考試”為題，抄寫完給定材料后，然后寫“為什么語文考試要寫數學題材料的作文呢，所以我沒寫”。這個考生分明視高考作文為游戲，最終這篇作文只得了5分。

備考方略：學生參加考試要擺正心態，珍惜難得的考試機會，把寫高考作文視為展示自己才藝的機會。

4.表達不規范表達不規范，指在書寫、標點符號、分段、文章體裁、語言等方面不規范。

病例：（1）有位學生以“集腋成裘”為題，可見，學生是把握了材料的主旨，想到用成語來擬題也是不錯的。可是，“集”“裘”分別寫成了“積”“襲”，僅僅是四個字的標題就扣了兩分，真是可惜！而在文章第一行中寫“高考不是唯一”又把“考”字和“唯”字寫錯了，分數自然不高。書寫不規范丟分可惜！

（2）有些學生字跡潦草，凌亂，狀如蝌蚪，形似怪物，分明是在摧殘閱卷老師脆弱的神經。大多數情況下，這些作文很難得高分。

（3）有一類作文文體不明，開頭、結尾像議論文，中間又像記敘文，講述一個故事，這樣既不是議論文，又不是記敘文，就是“四不像”作文，得分自然很低。

（4）有些學生行文一段到底，或者只寫三段，或者三兩句頻繁地獨立成段，這種胡亂分段直接影響得分。

備考方略：學生平時要重視基礎知識的積累，消滅錯別字，要加強書寫訓練，力求清楚、工整、卷面整潔。平時作文訓練時，段落劃分要勻稱合理。

二、高分作文的特征

1.新穎的表達新穎，即構思新穎。許多閱卷老師看作文的第一感覺比較準，特別是在高考閱卷場上，當閱卷提速之后，組長要分時間段登記閱卷數量，并且予以公布，壓力之大可想而知。閱卷老師一般用一兩分鐘閱完一篇作文，一般采用“一錘定音”的方法。這樣，構思新穎的作文就備受青睞，易得高分。

有些學生或選用歷史文化名人為題材，或選用現實中的人為題材，并采用擬小標題的形式，演繹一篇散文。如2010年四川高考作文有一篇題為“點，驚鴻一瞥”的高分作文，這是一篇精彩的散文！作者采用蒙太奇手法，精選三個典型人物事跡連綴成文，有古之帝王（成吉思汗），有古之高潔之士（林逋），有今之時代弄潮兒（翟墨），形象地表達“這無數光點匯集到一起時，就成了一條浩渺的星河，照耀千萬年”的主題！精心擬定三個小標題：“草原一點”“西湖一點”“大海一點”，并且善于運用比喻、排比等修辭手法，使文章語言優美。

成功啟示：一般采用日記體、采用蒙太奇手法、采用詩歌來寫作，或大膽采用應用文體（尋物啟事、會議記錄、感謝信、實驗報告等文體）來構思寫作，往往可以以創意取勝，取得高分。

2.深刻的表達立意深刻的文章，易得高分。立意深刻表現為立意的角度選得巧，或思維有深度，有廣度，或見解不凡。

如2010年四川高考作文有一篇題為“偉大的微小者”的高分作文得了58分，其突出亮點就是立意深刻。作者聯想恰當，由幾何學上的“點”與“面”“線”“幾何體”的不同，聯想到“微小者”與“偉大者”的歷史貢獻，立論為“微小者是偉大的”，見解新穎，深刻。

成功啟示：學生平時作文訓練要加強思維訓練，力求多角度思考，選好角度，角度決定深度。

3.有底蘊的表達蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發。”內涵豐富的作文易得高分。學生將閱讀時吸納的詩文素材入文，文章就有底蘊。

如有一學生熟讀了《西游記》和《紅樓夢》，深入思考了兩部名著中的主要人物，用一個詞概括其性格特點，比如沙僧的“踏實”、豬八戒的“灑脫”、孫悟空的“果敢”、唐僧的“執著”，并將其視為我們在生活中應追求的點，再聯系《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉作適度拓展，最終寫就了一篇精彩的散文。

成功啟示：腹有詩書氣自華，學生要多讀書，并學會吸納，這樣，寫作時就能筆下生花。

4.亮麗的表達得高分的作文一般都有或優美或深刻的語句，或運用多種修辭手法，如排比、比喻、引用等。這就是文章的亮點。這些亮點或許是切合主題的名言警句、古典詩詞，或許是富有哲理的語句。

如2010年四川高考作文有一篇題為“捻亮點點心燈”的作文被評為59分，其突出特征就是語言有文采。那位學生讀了很多書，而且很聰明，敢拿來為我所用，幾乎句句用典，或化用詩句，或直接引用詩文名句，或妙用經典故事，文章極具文學底蘊。

成功啟示：言之無文，行而不遠。學生平時訓練要加強文采訓練，使表達更生動，更形象。

5.詩意的表達詩意的表達，即恰當選用詩詞中的意象入文，運用詩化的語言，營造悠遠的意境，濃郁的詩意。

成功啟示：學生平時要積累詩歌意象，理解其內涵，寫作時要善于聯想，力求靈活表達。

總之，學生明確了高考低分作文的病灶、高分作文的特征，平時又注重了規范訓練，高考考場上就會得心應手，寫出令閱卷老師滿意的高分作文。