第六節 多管齊下 文采飛揚

　　記敘文的表達方式除敘述外，還有描寫、抒情和議論。
　　一、敘述
　　敘述是指把人的經歷、行為或事件的發生、發展變化表述出來的一種表達方式。從事件發生發展、人物經歷的時間這一角度來考慮，敘述有順敘、倒敘、插敘、補敘等方式。考生在寫文章時，可以根據表達的需要選擇恰當的敘述方式。
　　1.順敘就是按照事件發生、發展的先后順序來敘述。順敘易于組織材料，使文章條理清楚，其缺點是容易陷入平鋪直敘的誤區，讓人覺得枯燥呆板。
　　2.倒敘一般有兩種情況：一是先將故事的結局或故事中最突出、最動人的片段提到前面，然后再按時間順序依次敘述故事。如2010年高考江蘇一考生的滿分作文《綠色生活──奶奶的心事》一文，開頭一段寫三叔重返村子見到白楊林而痛心懺悔的場面，很自然地引起對往事的回憶；然后按時間順序敘述了白楊林失而復生的經過，結尾段中“三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切”一句照應開頭，結束對往事的回憶。這樣寫，使讀者急于追根溯源，探求原委，從而增強了故事的吸引力。二是文章的開頭部分不涉及具體內容，而是由眼前的某一事物引起聯想，通過一段議論或抒情性的文字導入對往事的回憶；然后再將故事按時間順序原原本本地講出來；最后以一段議論或抒情性的文字呼應開頭，總結全文。這樣寫的作用是造成懸念，增強感染力，使故事情節波瀾起伏。
　　3.插敘一般有三種情況：（1）映襯插敘，即在敘述的過程中插入涉及的另外的人和事，對表現主要人物起著鋪墊映襯作用。（2）解釋插敘，即在敘述的過程中對人物活動或事件產生、發展的某些原因，作出一些必要的解釋和說明，以消除讀者的某些疑慮或猜測。（3）對比插敘，即在敘述的過程中，追憶過去的有關人物或事件，從而形成強烈的對比。運用插敘時，要注意插敘前過渡要自然，插敘后銜接要緊密，不能斷線。
　　4.補敘就是指在敘述過程中，插入少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。這種文字一般并不發展原來的情節，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富原來敘述的內容。在形式上常采用“原來……”或“后來聽人說……”等來表達。如2010年高考浙江一考生的佳作《角色轉換之間》一文敘寫了教師老王在角色轉換時征求兒子意見的故事。文章開頭這樣寫道：“老王就坐在村口的大棗樹下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙。更何況，今天兒子回家，他心里高興。”接著補敘了“好煙”的來歷：校長為了讓距退休還有五年的老王提前退休而“親自登門，送來兩條中華煙”。有了這段補敘，使文章情節更加跌宕起伏，引人入勝。
　　二、描寫
　　描寫就是用生動形象的語言把事物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文常用的表達方式。描寫分為人物描寫和環境描寫兩類。
　　1.人物描寫的手法主要有：（1）肖像描寫，也稱外貌描寫，就是對人物外形(包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物等)的描寫。描寫人物肖像時，既可以對同一人物不同時期的肖像進行對比描寫，也可以對不同人物的肖像進行對比描寫；既可工筆細描，也可以簡筆勾勒；還可以與環境、語言、行動、心理等結合起來寫。但應注意描寫的角度與順序不可雜亂無章。（2）行動描寫，即對人物的行為和動作的描寫。作文時，或描寫人物富有個性特征的習慣性動作，以此表現人物的思想、性格；或描寫人物連續性的動作，使描寫富有動感；或捕捉人物細微的動作，以此反映人物的心理；或與其他描寫方式結合起來寫，以此更好地反映人物的心理，刻畫人物形象。（3）心理描寫，即對人物在一定情境中心理活動的描述，如思想、感情、愿望、體驗等。進行心理描寫時必須注意兩點：一要真實，二要有層次。（4）語言描寫。語言描寫可以是人物的獨白，可以是兩人的對話，也可以是幾個人在一起談話，其中以對話運用得較多。
　　2.環境描寫主要有兩種：（1）社會環境描寫。有關社會環境的直接描寫比較少見，它往往隱含在自然環境描寫之中，體現在人物與人物的關系之中。（2）自然環境描寫。寫作時應注意以下幾點：一要選好寫景的時機和寫景的角度；二要善于抓住景物的特征來寫；三要處理好人物感情與景物的關系；四可采用象征及對比等多種方法寫景。如2010年高考甘肅一考生的滿分佳作《猶憶書香》的結尾：“捧著書本，看著窗外嫩綠的枝葉，在書海中，漸行漸遠”幾句，作者通過描寫“窗外嫩綠的枝葉”，有力地凸顯了文章的主旨。
　　三、抒情
　　抒情就是抒發和表現作者的感情。抒情的方式很多，這里重點介紹借托與詠嘆。
　　1.借托重在一個“借”字，可借“事”“物”“景”來寄托作者的某種感慨，抒發和表現作者的感情。如何選好借托物呢？首先，要確立所要抒發的“情”，使事物的外部和內部聯系合乎邏輯；其次要抓準“情”與“物”的相似點。
　　2.詠嘆法是作者在文章中對所記敘的人物或事件，直接進行歌詠、感嘆的手法。它往往直接而鮮明地表達出作者的情感、傾向、態度等。詠嘆式抒情有以下幾個特點：一是感情經歷：大喜大悲、跌宕起伏；二是所記之事：刻骨銘心、永世難忘；三是抒情方式：直抒胸臆、暢快淋漓；四是語言表達：震撼人心，感人肺腑。如2010年高考福建一考生的優秀作文《只待驀然回首》就是一篇感情濃郁，詩意盎然的散文。文章以文采取勝，善用修辭手法，字里行間流露出作者強烈的感情色彩和鮮明的個性色彩，引人深思。
　　四、議論
　　議論就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態度。但記敘類文章中的議論不像議論文那樣要有充足的論據和嚴密的論證，它是在敘述、描寫或說明的基礎上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。如2010年高考湖南一考生的滿分佳作《早》敘寫了兩件“早”事：母親早起打開臺燈在縫紉機上加工手套和“我”早起打開臺燈“朗讀英語課文”。文末寫道：“‘早’便是希望，讓處在貧窮中的我和母親看到啟明的晨星；‘早’便是希望，讓母親告別那永遠處在絕望中的地方。”幾句中肯的議論，言簡意賅，揭示了作者要表達的意旨。
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　　母親石
　　□梁衡
　　那一年我到青海塔爾寺去，被一塊普通的石頭深深打動。
　　這石其身不高，約半米；其形不奇，略瘦長，平整光滑。但它卻是一塊真正的文化石。當年宗喀巴就是從這塊石頭旁出發，進藏學佛。他的母親每天到山下背水時就在這塊石旁休息，西望拉薩，盼兒想兒。淚水滴于石，汗水抹于石，背靠石頭小憩時，體溫亦傳于石。后來，宗喀巴創立新教派成功，塔爾寺成了佛教圣地，這塊望兒石就被請到廟門口。這實在是一塊圣母石。現在每當虔誠的信徒們來朝拜時，都要以他們特有的習慣來表達對這塊石頭的崇拜。有的在其上抹一層酥油，有的撒一把糌粑，有的放幾絲紅線，有的放一枚銀針。時間一長，這石的原形早已難認，完全被人重新塑出了一個新貌，真正成了一塊母親石。就是畢加索、米開朗琪羅再世，也創作不出這樣的杰作啊。
　　我在石旁駐足良久，細讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細流，飄忽來去又如晚照中的彩云。而散落著的細針，發出淡淡的輕光，刺得游子們的心微微發痛。我突然想起自己的母親。那年我奉調進京，走前正在家里收拾文件書籍，忽然聽到樓下有“篤篤”的竹杖聲。我急忙推開門，老母親出現在樓梯口，背后窗戶的逆光勾映出她滿頭的白發和微胖的身影。母親的家離我住地有幾里地，街上車水馬龍，我真不知道她是怎樣拄著杖走過來的。我趕緊去扶她。她看著我，大約有幾秒鐘，然后說：“你能不能不走？”聲音有點顫抖。我的鼻子一下酸了。父親文化程度不低，母親卻基本上是文盲，她這一輩子是典型的賢妻良母。小時每天放學，一進門母親問的第一句話就是：“肚子餓了吧？菜已炒好，爐子上的水已開過兩遍。”大學畢業后先在外地工作，后調回來沒有房子，就住在父母家里。一下班，還是那一句話：“餓了吧。我馬上去下面。”
　　
　　我又想起我第一次離開母親的時候。那年我已是17歲的小伙子，高中畢業，考上北京的學校。晚上父親和哥哥送我去火車站。我們出門后，母親一人對著空落落的房間，不知道該做什么，就打來一盆水準備洗腳。但是直到幾個小時后父親送完我回來，她兩眼看著窗戶，兩只腳擱在盆邊上沒有沾一點水。這是寒假回家時父親給我講的。現在，她年近80，卻要離別自己最小的兒子。我上前扶著母親，一瞬間我覺得我是這世上一個最不孝順的兒子。我還想起一個朋友講起他的故事。他回老家出差，在城里辦完事就回村里看老母親，說好明天走前就不見了。然而，當他第二天到機場時，遠遠地就看見老母親扶著拐杖坐在候機廳大門口。可憐天下父母心，兒女對他們的報答，哪及他們對兒女關懷的萬分之一。
　　我知道在東南沿海有很多望夫石，而在荒涼的西北卻有這樣一塊溫情的望兒石，一塊偉大的圣母石。它是一面鏡子，照見了所有慈母的愛，也照出了所有兒女們的慚愧。
　　（選自《新湘評論》2010年第6期）
　　點評
　　本文的最大亮點是綜合運用了記敘、描寫、議論和抒情等手法，縱筆潑墨，文采飛揚。首先作者運用倒敘手法，由眼前的母親石引發聯想，通過“散落著的細針，發出淡淡的輕光，刺得游子們的心微微發痛”這段抒情性的文字，導入對八十歲老母親送別自己時淚流滿面的回憶；然后鏡頭定格在了母親的身影上：“我”奉調進京時母親送別的場面和第一次離開母親時的情景；最后，以一段議論兼抒情的文字呼應開頭，總結全文，深化文章的主旨。其次成功地運用了多種描寫手法，既細膩準確，生動傳神，又合情合理，讀來回味無窮。另外，本文的語言質樸而又富含哲理，字里行間跳動著對母親的敬意與眷戀之情。
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　　綠色生活
　　——奶奶的心事
　　江蘇一考生
　　剛到村頭，抬眼望見圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也控制不住內心的情感，放聲痛哭起來。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬斤重，怎么也抬不起來。那一聲聲“媽媽”的呼喊，叫人為之動容。
　　奶奶有三個孩子，三叔最小，爸爸最大，還有那我未曾謀面，在一場意外中去世了的二叔。奶奶最疼三叔，臨終前還不忘千叮嚀萬囑咐，一定要找到三叔。而我對三叔了無印象。只知每到春節，奶奶總會呆坐在床上，對著那張泛黃的照片自言自語老半天，其間不時用手絹擦拭眼角。雖然照片上的人影模糊得不成樣子，但我能隱約察覺到奶奶的心事——我起初把它當做去世已久的爺爺。
　　爺爺本是村子里的當家人，后在一場水災中為救村民獻出了生命。為此，已經懷了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒過來。村子以前很大，水災之后，定居的人就越來越少了。或許也正因為這場災難，鄰里之間相當和睦，彼此也算是知根知底吧，家家幾乎無話不談。
　　但奇怪的是，每提及三叔的話題，村里人就會搖頭，顧左右而言他。直到那年春種，家家都忙，而我們家只有媽媽、姐姐和我忙前忙后，獨不見爸爸。我問奶奶，她近乎平淡地說：“到圩子上看看去，你爸該在那收拾白楊林呢！”我心里直犯嘀咕：“一片破草坪比糧食還重要？”果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一鏟一鏟地給樹苗培土，還不時俯身觀察長勢。
　　對此，我早習以為常了，卻冥冥中覺察到這片白楊林和我們家一定有某種特殊的關系。這個謎在奶奶彌留之際才得以解開。原來在三叔十五歲的時候，村子又發生了一場災難。但鄰居們從不當我面講起，而出于好奇，我曾多次在夢里虛構了場景，幾多兇險，幾多恐怖。從奶奶的話中得知，這場災難和我們家有著很大的關系：我可憐的二叔就死于這場災難，而這一切卻源于我神秘的三叔。
　　我們村地勢低洼，土質疏松，只要稍微摸一下，就是一層厚厚的土。爺爺生前想了一個辦法，就是在圩子上植草坪，以此固住土層。大家按此法在圩子上種植了草坪，村子的狀況還真是一天好過一天。人們看到圩子上的綠色，就像看到希望，似乎幸福正向他們招手。但讓人沒想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那調皮的三叔破壞了。
　　三叔腦子靈活，他用藥藥魚蝦，不曾想卻將廢棄的藥瓶丟在了草坪上。藥從瓶子里流到草坪上，便將一片草坪里茂盛的草殺死了。三叔最初也不知道，到來年春天，村民才發現圩子老不見綠，始終一片荒涼。更可怕的是，這一年洪水泛濫，席卷了整個村子。二叔為救不會水的三叔，也被洪水奪走了生命。事后有人就把三叔藥魚蝦的事情講了出來，認定他就是災難的罪魁禍首。
　　奶奶沒作辯駁，一面長跪在村里人面前，一面給遇難的二叔燒紙。三叔挨了村里人的打，奶奶的罵，就急了，逃離了村莊，至今未回。爸爸和媽媽在外地打工，幸免一劫，當知道這事的時候，已經是第二天了。從此，奶奶和爸爸就承擔起了村頭圩子上種植白楊林的責任。
　　講完這段往事，奶奶嘴唇翕動，似乎想要說什么。爸爸會心地點點頭，眼淚奪眶而出，奶奶這才閉上眼睛。她是要爸爸保護好圩子上的白楊林，另外一定要找到三叔。其實，三叔和爸爸一直有聯系，每年的樹苗也是他買的，他覺得心里有愧，不敢回來。我見到他時，還不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白。
　　三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切。那一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻滿了生者對亡者深深的懷念和對綠色生活真誠的期許。
　　點評
　　這篇考場作文的亮點主要有三處：其一，準確而生動的描寫，讓人物形象與主題思想異常鮮明。文章不僅簡筆勾勒人物肖像，如寫三叔是“腦子靈活”“不到四十歲的他，卻已是雙鬢斑白”，寫奶奶是“嘴唇翕動，似乎想要說什么”，而且洞幽燭微繪心理，如“我心里直犯嘀咕：‘一片破草坪比糧食還重要？’”還有首尾照應的景物描寫，進一步揭示出人物的精神面貌和內心世界，使文章主題更加突出。其二，運用了倒敘手法，增強感染力。開頭一段寫三叔重返村子見到白楊林而痛心懺悔的場面，很自然地引起對往事的回憶；然后按時間順序敘述了白楊林失而復生的經過；結尾一段中“三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切”一句照應開頭，結束對那段往事的回憶，銜接自然。另外，文章還層層設置懸念，使故事情節波瀾起伏，從而牽動了讀者的情感神經。其三，借景托情。文章于寫景中見深情，由“圩子上的綠色”到“圩子老不見綠，始終一片荒涼”，再到“一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子”，字里行間流露出作者對綠色生活的熱愛與向往之情。
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　　獎勵自己
　　星期日的早晨，我決定騎車到鄉下去，看看鄉村美景。
　　轉過曲曲折折的道路，穿過公路，有一輛公交車停靠在路邊，我便從車前橫穿公路。忽然，一個小姑娘從旁邊沖過來。在一陣慌亂中，我的車撞倒了那個小姑娘。我忙停下車，扶起了那小姑娘后，趕緊用力蹬起車子，向郊外駛去。
　　高一的時間走得太過匆忙，總喜歡這樣停下自己的腳步，給心情放個假，算是給自己的獎勵。
　　記得剛跨進高中門檻時，我很不用功，政治課上從來不聽講，更不用說課后去復習了。第一次政治考試的成績自然是一塌糊涂了。回家后，被媽媽狠狠地訓了一頓。于是，我寫了一篇隨感，語文老師稍加潤色后，便投進了綠色信箱。一個月后，老師拿著一張通知單，興沖沖地告訴我，說那篇文章已入選《花季風》一書。不久，我拿到了那本書，看著自己的文章變成了鉛字，心里甜透了。
　　小路的坑坑洼洼，讓我不得不放慢了騎車速度。我悠閑地騎著，不禁又想起剛學會騎車時，上街正好撞倒了路邊的菜攤子。那個賣菜的人立刻一把拽住我的自行車，口口聲聲說我軋壞了她的菜，非要我賠償不可。那時，我囊中羞澀，身無分文，再說我的車根本就沒有碰到她的菜。于是，她見我無賠償之意，當眾把我辱罵了一頓，并且扣住我的車不讓走。我納悶兒了，我到底做錯了什么呀？
　　
　　想著，想著，不知不覺我已置身于朝思暮想的大自然中。路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，樹上傳來鳥兒的鳴叫聲，田野里的莊稼茁壯生長……我感嘆大自然的無限魅力。它讓我在緊張的學習之余，在身心疲憊不堪的時刻，找到了一個給心情放假的地方。
　　路向遠方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下“老鳳凰”，我躺在綠茵茵的草地上，從包里取出一本書，這是三毛的作品，靜靜地坐著，靜靜地看著。
　　紙頁在指縫間翻轉，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠方傳來悠揚的歌聲，一個老漢一頭牛由遠而近，悠閑自在。
　　返回在小路上，我想，那老漢一定和我一樣得到心靈的洗禮，這是對自己的獎勵。給自己一次獎勵，就是給自己一個肯定，給自己一份信心，給自己一個繼續努力的支點。獎勵自己，是一種豁達的人生態度。只有獎勵自己，你才能發現自己在蕓蕓眾生中的價值。只有獎勵自己，你才不會在煩惱中虛度光陰，學會體驗人生，享受生活，感受幸福。
　　升格指導
　　這篇習作從獨特的角度切入，敘寫了獎勵自己的經過，但全文平鋪直敘，讀來平淡無味。升格時，建議考生從以下三個方面動一動“手術”：一是表達方式單一，籠統空洞，詳略不當。修改時，應著力描寫去鄉村途中看到的景物，因為這是獎勵自己的禮物之一。同時在敘述、描寫的基礎上適當議論，直接表明自己的看法。二是有些材料信手拈來，背離中心。如“我”橫穿公路撞倒了小姑娘、剛進高中寫隨感與騎車撞倒菜攤子這三件事與本文中心毫無關系，應毫不吝惜地刪去。三是結尾雖用議論點題，但犯了冗贅之病。點睛之筆宜精練。另外，還要注意前后表述的一致性與連貫性。
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　　獎勵自己
　　□郁雯雯
　　腳蹬“安踏”，頭戴遮陽帽，背起行囊，騎一輛老“鳳凰”，向鄉村出發。
　　經過曲曲折折的道路，穿過熙熙攘攘的人群，終于遠離了城市的喧囂，呼吸著自由而清新的空氣，擁抱著綠色的大地。
　　高一的時間走得太過匆忙，總喜歡偶爾停下自己的腳步，給心情放個假，算是給自己的獎勵。
　　老“鳳凰”在彎彎曲曲的小路上緩緩前行，路旁參差不齊的樹木蒼翠欲滴，陽光投下的綠蔭鋪滿了整條小路。樹上偶爾傳來無名鳥兒的鳴叫聲，那聲音像山里的清泉汩汩流過幽深的山谷，像淅淅瀝瀝的雨絲輕輕落在黛黑的磚瓦上。田野里茁壯生長的莊稼，在藍天、白云、黑土的襯托下，色彩相間、層次分明，仿佛是大地孕育的精靈，載著沉甸甸的喜悅，仿佛連空氣中也飄蕩著一種滿足的味道。我感嘆大自然的無限魅力。它讓我在緊張的學習之余，在身心疲憊不堪的時刻，還能找到一個給心情放假的地方。這是大自然給我最好的獎勵。
　　路向遠方延伸，車輪滾向前方，我累了。停下老“鳳凰”，躺在綠茵茵的草地上，柔軟的草輕輕地撫摩著我的后背。我靜靜地閉上眼睛，微風吹來，有野花的幽香，還夾雜著泥土的芬芳。我從包里取出一本書，倚著樹坐下，淡淡的墨香在空氣中彌漫。雖然現在流行電子書，但是我還是喜歡這樣看書的感覺。靜靜地坐著，靜靜地看著書，這是生活給我最好的獎勵。
　　平日里，我戴著虛偽的面具，緊閉心扉，小心翼翼地保護著自己。來到這里，不是為了躲避現實，而是為了追求真實的自我，回到生命最初的美好。這里的一花一草，一葉一木，都以自然的狀態生長著。實實在在的原生態讓我回到了生命初始的時候，找到了生命的本真。在這里，我的心平靜而恬淡。這是我給自己最好的獎勵。
　　紙張在指縫間翻轉，從清晨到黃昏，整理行裝該回家了。遠方傳來優美的歌聲，一個老漢和一頭牛由遠而近，歌聲里沒有對生活的抱怨，也沒有對貧窮的哀嘆，只有簡單而真實的快樂。我想，他一定和我一樣得到了心靈的洗禮吧。
　　獲得最好獎勵的我騎著老“鳳凰”在返回的小路上，夕陽的余暉灑在我的臉上，溫馨而美好……
　　升格點評
　　升格文中“我”的獎勵很特別，是擁抱自然，回歸綠色，立意新穎而獨特。作者追求的是心靈的洗禮，精神的升華，而不是物質的獎勵，中心明確而深刻。尤其值得稱道的是本文綜合運用了記敘、描寫、議論等表達方式，且駕馭自如，恰到好處。
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　　1.賞讀宗璞《報秋》中的一段文字，試指出各句的表達方式。
　　似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋，以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
　　第一句__________________，寫出時間流逝之快。第二句__________________，用玉簪花的“探出頭”點明時間已由夏天轉入了秋天。第三句__________________，交代自己當時吃驚的心情。第四句__________________，用節氣的變化說明時間將很快過去。第五句__________________，抒發了對時間流逝的強烈感嘆。
　　【參考答案】記敘 描寫 議論 記敘 抒情
　　2.請以“一朵花”為對象，運用記敘、描寫、抒情和議論各寫一段話。
　　【參考答案】記敘：懸崖上，夾縫中，有一朵小花，孤零零的，沒有一個伴。 描寫：清風吹來，雪白的花瓣、淡黃色的花蕊連著淡綠色的細枝輕輕顫抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷地哭泣。 抒情：小花啊，你為什么哭泣？為什么流淚？可是思念遠方的親人，還是傷心自己悲慘的身世？ 議論：不要哭泣，不要流淚。你雖沒有牡丹的高貴，但你有自己的典雅；你雖沒有夜來香濃郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你雖沒有栽植在鑲金邊的花盆中，生長在溫暖的花房里，但你扎根大地，吸收著天地之精華，分享著萬物的靈氣；更重要的是，你有著頑強的生命力。
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　　閱讀下面的文字，根據要求作文。
　　“春天的后面不是秋/何必為年齡發愁/只要在秋霜里結好你的果子/又何必在春花面前害羞……”（選自郭小川的《春天的后面不是秋》）
　　請以“春天的后面不是秋”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【思路點撥】寫好這道題的關鍵在于根據表達主題的需要，精心選取一些新穎典型、積極向上、具有時代氣息和真情實感的材料，體現在選材方面的獨具匠心和豐富的生活積累。如果寫成議論文，可從如何對待人生的各種磨難問題來作些哲理分析。運用事實論據時，要善于巧妙變換材料角度。如果寫成記敘文，可巧用自己或周圍發生的某些事情為素材，適當加工，力求新穎，且寫出文采。