高中英語閱讀有效教學探索

摘要：在高中英語教學中，應該注意提高學生閱讀興趣、強化語篇教學、傳授閱讀技巧、豐富背景知識、補充閱讀材料等，不斷地提高英語閱讀教學的有效性。

關鍵詞：高中英語；閱讀；興趣；技巧；背景知識

閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，《普通高中英語課程標準》指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽說讀寫的訓練，培養學生運用英語的能力，側重培養閱讀能力。”在當前的高考英語試題中，閱讀理解占相當大的比重。因此，無論從升學的角度還是從培養學生英語能力的角度，我們都應該注重提高英語閱讀

教學的有效性。

一、巧妙設計，提高學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有充分調動學生的興趣，從學生的需要出發，使其在體驗、參與、交流和實踐中不斷地提高自身的閱讀能力，才能充分地發揮學生的主體作用，使教學事半功

倍。首先，要讓學生認識到閱讀的重要性，這可以從分析歷年高考試題結構、現代社會對英語閱讀的要求等方面來實現；其次，要重視閱讀課的導入，通過認真研讀教學內容，預設一定的教學情境和啟示性問題，或者讓學生發現問題，互相提問，激發學生的興趣；最后，閱讀教學中可以采用任務驅動法，通過層次目標的實現，鞏固和提高學生的閱讀興趣。

二、注重文本，強化英語語篇的教學

文本教學是英語閱讀教學的根本。英語閱讀教學主要是讓學生通過閱讀來進一步鞏固所學的英語語音、詞匯、語法等知識，掌握一定的閱讀技能，培養其英語文化意識，提高英語的綜合運用能力。雖然，新課程標準強調語言的運用能力，但語法和詞匯的教學在閱讀教學中一樣重要，這是提高閱讀水平的基石。因此，教師在閱讀教學中要重視對語法和詞匯的教授，引導學生學會在閱讀

中積累詞匯，擴充自己的詞匯量，學習對長句、難句的分析，這樣才能保證對閱讀材料有全面、正確的理解，以準確地獲取文章的信息。

三、加強指導，傳授給學生閱讀的技巧

掌握閱讀策略和技巧是提高閱讀效率的關鍵，在英語閱讀教

學中，教師必須給予學生必要的閱讀技巧指導。其一，不同題材的材料，要針對材料特點，有意識地訓練學生選擇精讀、略讀、跳讀等不同的方法。其二，抓住文章的首末兩段及每段的首句和末句，迅速找到文章和段落的中心思想，找到解決問題的答案。其三，對文章有整體把握后，理清文章的邏輯結構，特別注重如“if，because，

though，as，which，and，but，however，therefore，so，for example，so that，so．．．that，on （the） one hand．．．，on the other（hand）．．．”等邏輯連接詞，這對材料的理解是十分有好處的。其四，閱讀材料時，常常會碰到一些生詞，此時訓練學生不要急于查詞典，要沉著冷靜，沉下心去將整篇文章或整個段落看完，通過對全篇的理解聯系猜生詞的含義。其五，平時閱讀理解題目訓練時，先看問題再閱讀材料，帶著問題，邊閱讀邊思考，縮短閱讀時間。其六，提高學生的閱讀速度，平時注重限時訓練，要在正確理解的前提下追求速度。

四、多種渠道，豐富學生的背景知識

在英語閱讀題目中，還有一些非語言因素影響和制約著學生的

閱讀速度和質量。英語閱讀屬于跨文化交流活動，因此，掌握一定的西方文化常識，對于提高英語閱讀速度和理解能力是十分必要

的。這些背景知識主要包括：著名作家藝術家及其作品、科普知識、西方社會社交禮儀、風土人情等。這些背景知識的獲得，教師可以通過圖片、影片等多媒體材料在課上展示給學生，也可以讓學生通過看報紙、新聞、講座、網絡等手段獲取背景知識。

五、適當拓展，補充課外閱讀材料

《普通高中英語課程標準》明確要求：高中畢業時，課外閱讀量要達到36萬詞以上。單靠教材中的閱讀材料，要想達到這個目標可以說是天方夜譚。因此，教師必須開發適合的閱讀資源，選擇符合學生知識基礎和教學要求的閱讀材料。首先，材料的選擇要難易適中。生詞和技術性詞語太多、句式太復雜的材料難度過大，容易挫傷學生的自信心，使其對閱讀失去興趣。而太過容易的材料又不能達到訓練目的。課外閱讀材料可以選擇報紙、雜志、科普文章等等，如，新概念英語、“China daily”等。其次，所選課外閱讀材料要具有拓展性，針對課堂教學內容的拓展和延伸要具有趣味性。再次，課外閱讀材料的難易程度和文章長短也要根據學生的學習水

平逐步遞增，在高年級階段，可以添加一些學科性較強、頗具西方文化層次的符合高考考查水平的材料，幫助學生了解西方文化背

景，提高應試閱讀能力和水平。

誠然，英語閱讀教學是一項系統工程，是一個漸進的復雜過程，教師要制訂好計劃，堅持高效的課堂閱讀教學與學生的課外閱讀訓練相結合，才能有效地提高學生的英語閱讀能力，達到新課標的目標和要求。

參考文獻：

包嵐.高中英語閱讀教學新探.中學英語之友綜合版，2011

（12）.

（作者單位 江蘇省常州市第二中學）