動畫教育發展初探

　　摘 要： 本文分析了我國動畫教育發展的現狀和存在的問題，并提出了應對策略。
　　關鍵詞： 動畫教育 現狀 問題 策略
　　
　　一、我國動畫教育的發展現狀及存在的問題
　　（一）我國動畫教育機構的分類。
　　在市場的要求下，動畫教育機構迅速發展起來。這些動畫教育機構大體可以分為這樣幾類。
　　1.高等院校的動畫教育。
　　（1）影視專業院校。如北京電影學院、中國傳媒大學。
　　（2）藝術院校。如吉林藝術學院。
　　（3）綜合院校。一些綜合院校利用自身的條件，從事動畫教學，例如很多理工院校開設的計算機動畫專業。
　　（4）社會力量辦學。即獨立的二級學院、民辦高校等。其中有的同正規院校合作、有的民營、有的合資。
　　2.各種短訓、培訓班。
　　主要是就動畫制作應用技術進行培訓，以達到技術入門的目的，尤以電腦動畫制作為代表。
　　3.動畫產業中心和動畫教育研究中心。
　　這些機構多以傳統動畫為中心，同時發展電影、電視動畫和新興的電腦動畫教育。
　　（二）我國動畫教育存在的問題
　　從長遠觀點來看，動畫事業的發展需要一個基龐大的“金字塔底”作為支撐，但如果這些教育機構的教學條件和資質達不到標準，又必然為動畫事業帶來隱憂。加之由于時間短，經驗少，目前，我國動畫教育存在的主要問題有以下幾個。
　　1.師資嚴重不足。
　　造成這一現象的原因有多種，中國動畫發展停滯了幾十年，這必然會造成動畫人才匱乏，相關的老師也缺乏，但高速發展的動畫教育大量需要這方面的人才，于是很多本來藝術類的老師也就倉促上崗。
　　2.動畫專業設置與培養目標不夠明確。
　　雖然師資一時半刻不能滿足需求，但是專業設置和培養目標是可以人為操作的。目前，有些高等院校的培養目標主要針對基礎技術進行普及型教育，已經難以適應市場、行業越來越細化的社會需求，同時也導致了其課程和教學模式與現實存在某種程度的脫節現象。另外還有一些院校以CG、多媒體教學內容代替動畫教學內容。以三維CG技術代替動畫技術教學，無異于用教授文字處理軟件代替教授文學藝術，這種缺乏科學性的專業設置和不重視藝術創造力的培養目標將會阻礙學生的成長，更不符合動畫市場發展的需求。
　　大多數教育機構培養出來的人大多數是工匠型動畫人才，動畫創作及經營型人才極少。有的院校投資不足，或出于利益追求，連起碼的線拍動檢設備都不具備，更不要說動畫生產的完整流程了。學生的專業學習就靠輸送到動畫公司去實習，而實習的動畫公司又多數是動畫制作公司，這樣的情況某種程度上阻礙了動畫的正常發展。我們的動畫產業急需的是原創型人才和復合型人才。
　　3.缺少科學系統的動畫理論研究。
　　動畫作為一門獨立學科的歷史很短，相應的理論研究基礎也比較薄弱。與動畫產業的快速發展相比較而言，動畫學術研究與理論建設方面相對滯后。許多年來來自工作實踐的理論文章和著作十分少見，結合生產實際的學術研究和藝術探討數量也很少。這種情況不利于提高動畫隊伍水平，不利于提高動畫產品質量，不利于整個動畫產業的發展。因此，重視學術研究，加強理論建設，應該引起動畫專業工作者的關注。
　　研究型教師隊伍的建立對于動畫教育的發展有重要意義。它關系著動畫教育水平的高低和動畫教育的深入發展。教師們在研究動畫藝術創作理論的同時，還必須研究動畫制作技術理論。
　　4.動畫教育與動畫產業脫節。
　　動畫產業的發展是動畫教育的基礎，同時又受到動畫教育發展情況的制約。但是，目前我國動畫教育仍然存在著教育與產業脫節的現象。著名動畫導演、“黑貓警長”之父戴鐵郎就提出：中國動畫界缺少的不是技術人員，而是有創意的編劇。中國很多可稱之為大片的動畫作品只是機械地完成國外的創意，缺少自己的東西，只是一個執行者。中國傳媒大學動畫學院副院長石民勇教授也強調：“動畫產業是文化產業，迫切需要創造性人才，這是高校培養人才的最重要任務。”中國動畫業最缺少的是“十字型”人才，除要具備一定的專業水平外，還要對市場、國際貿易、法律及外語都有一定的掌握，而高校在動畫人才的知識結構培養方面目前還很難達到這一點。
　　動畫教育的目標是為動畫產業提供人才支持，因此動畫教育的發展必須以動畫產業的發展為導向。閉門造車式的教育模式只能阻礙中國動畫產業的發展。
　　二、應對策略
　　（一）動畫產業與其它文化產業一樣，也要保持合理的人才結構。
　　從產業的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現中間（制作）大、兩頭（前期策劃、后期合成）小的格局。前后兩頭需要具有較高文化和藝術修養的創作人才，而中間部分則需要責任心和動手能力強的制作人才。美國、日本和韓國經過多年的發展，已經逐步將動畫制片的中間制作部分分離出來，發送到勞動力便宜的國家，中國就是其中之一。中期加工是我國動畫業的優勢，我國動畫業目前最需要的是數量巨大的中期制作人員。因此我們的動畫教育要形成階梯化教育體系。
　　根據這個需求，我們可以把動畫教育劃分為以下幾個階層。
　　研究生教育：通過研究生教育來完成動畫創作與產業人才的培養任務。
　　本科：本來本科教育是培養動畫的前期策劃和后期合成人才，但本科動畫畢業生數量眾多，加上培養質量的問題，需求量不是很大的前期策劃與后期合成只能部分容納這些畢業生，本科生向動畫中期制作高端人才方向就業，等達到一定的水平再過渡到前期制作人才是可行的。
　　高職教育：用于培養動畫等初級技術人才。
　　（二）完善教學模式。
　　動畫的專業性質決定了對行業人才的要求是比較高的，應具有相當的藝術修養、文化修養和造型表現修養。而高級創意人才實際上是決定動畫作品優劣的核心，必須經過具有良好藝術培養氛圍的高校系統性教育模式的培養。
　　動畫專業是與實踐環節和市場密切聯系的專業。這一事實充分說明學校和企業聯合辦學有著巨大的社會效益和市場前景。它不但可以利用雙方的各自資源與優勢，實行資源共享，優勢互補，培養動畫原創性人才，而且可以將企業優勢和優質學校教育品牌結合起來，在就業與實踐方面開拓新的渠道，走學習與實踐、教學與社會經濟、文化建設緊密結合的“產、學、研”路子。
　　（三）把握教育規律，培養素質型人才。
　　在動畫教學的過程中，首先要重視創作能力的培養。動畫是文化內容的產業，形式和工藝則是多種多樣的，但其核心價值是藝術創作。未來的動畫無論怎樣發展，藝術創作的比重只能越來越高。特別值得一提的是，漫畫作為動畫的原創階段，將有著廣泛的發展前景，同時也將是重要的就業、創業渠道。
　　同時我們還要將動畫教育作為一種藝術素質教育，通過加強學生的藝術底蘊，培養通用型人才。在動畫教育中除了對動畫本身的學習外，還要不斷加強對學生動畫情節結構能力的培養。動畫是一門綜合性藝術，是美術、音樂、文學等共同合作的結果。所以，動畫專業的學生應從不同的學科中廣泛吸取營養，具有較深的文化底蘊和較高的藝術修養。北京電影學院動畫學院就一直注重培養學生全面藝術素質，學生的動畫作品在國內外動畫節上多次獲獎。
　　（四）加強國內、國際院校專業活動的交流。
　　2001年北京電影學院創立了動畫學院獎，為真正熱愛動畫藝術的人提供嘗試與交流的機會。2001年，第一屆動畫學院獎還屬于北京電影學院動畫學院的校內評獎活動。到2002年，動畫學院獎已成為全國性的專業動畫賽事，從全國各地特別是動畫院校專程趕來參加晚會的有五百人之多。2003年，第三屆動畫學院獎從純粹評獎形式向電影節形式過渡，除頒獎晚會之外，還有參賽作品觀摩、世界優秀動畫作品觀摩、學術交流會等活動。這些活動的成功舉辦，為介紹我國優秀動畫成果、與國際動畫界進行交流搭建了良好的平臺。
　　民族的才是世界的。我們應切實加強中國傳統文化與民族文化的審美教育，并積極將其融入到中國動畫教育當中，逐步形成具有中國特色的動畫教育模式和教育機制，形成具有中國特色的動畫產業模式。加入WTO后，市場開放將是雙向的，這就要求中國的動畫業不僅要面向國內市場，而且要面向國際市場。
　　三、結語
　　我國的動畫教育的大發展已經有幾年的時間，這幾年我們應該探索到一些經驗，現在也是調整的時候了。我們應形成階梯化教育體系，完善教學模式，培養素質型人才，加強國內外院校專業活動的交流，等等。
　　
　　參考文獻：
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