信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合

　　摘 要： 信息技術(shù)與課程整合是一場(chǎng)深刻的教學(xué)理念、教學(xué)方式變革，在這場(chǎng)變革中不斷地對(duì)整合的理論和實(shí)踐進(jìn)行反思將有助于整合探索的良性發(fā)展。信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 學(xué)科教學(xué) 優(yōu)點(diǎn)
　　
　　近年來(lái)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用以驚人的速度發(fā)展。它已滲透到了人類生活的每一角落，現(xiàn)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域無(wú)一例外地廣泛使用著電子計(jì)算機(jī)。肩負(fù)著培育祖國(guó)明天建設(shè)人才重任的教師，更應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。下面我談?wù)勛约菏褂枚嗝襟w輔助教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力
　　教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主活動(dòng)。因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性），是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是以嚴(yán)密的邏輯推理為基礎(chǔ)的，它忽視了教育領(lǐng)域中超越邏輯思想的東西，如直覺(jué)、美感或單純的樂(lè)趣，結(jié)果教學(xué)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)而導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)甚至厭煩學(xué)習(xí)。
　　計(jì)算機(jī)圖、文、聲并茂，可以直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們?cè)谟淇斓靥剿髦R(shí)奧秘的同時(shí)感受、體驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體輔助教學(xué)以其鮮明的圖象、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。采用多媒體輔助教學(xué)手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫(huà)同步，視、聽(tīng)結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望；甚至能把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、理論去感知、去理解。
　　2.在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教
　　因材施教是中國(guó)古代大教育家孔子在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中首創(chuàng)的教育方法。其現(xiàn)實(shí)含義是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在充分尊重學(xué)生個(gè)人智力與非智力因素條件差異的前提下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎl(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，得到可能的、長(zhǎng)足的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
　　計(jì)算機(jī)輔助下的課堂教學(xué)在一定程度上可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。他們可以與計(jì)算機(jī)對(duì)話，按著自己的速度學(xué)習(xí)和做練習(xí)，不懂的地方可向老師請(qǐng)教。這種輔助教學(xué)形式對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯，大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也說(shuō)明了這一點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)比班學(xué)生出現(xiàn)了明顯的學(xué)習(xí)分化，而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)較穩(wěn)定，其離散程度遠(yuǎn)比對(duì)比班低，且成績(jī)分布集中于高分?jǐn)?shù)段。
　　3.提高課堂教與學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)
　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師大量時(shí)間花在板書(shū)、作圖、單個(gè)學(xué)生提問(wèn)等環(huán)節(jié)上。計(jì)算機(jī)輔助下的課堂教學(xué)因計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的信息量大，更直觀形象，不僅教學(xué)密度大、效率高（節(jié)省教師許多不必要的勞動(dòng)時(shí)間），減輕教師負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生易于理解，他們可及時(shí)在機(jī)器上做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并因在單位時(shí)間里所做練習(xí)量大大超過(guò)常規(guī)教學(xué)，課后不必再做類似訓(xùn)練而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將計(jì)算機(jī)引入教學(xué)過(guò)程可望打破日益嚴(yán)重的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重且不易解決的被動(dòng)局面。
　　4.提高教師個(gè)體勞動(dòng)質(zhì)量
　　傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是教師在講臺(tái)上自導(dǎo)自演的，而計(jì)算機(jī)輔助下的教師教學(xué)很好地體現(xiàn)了教師個(gè)體勞動(dòng)、集體智慧的原則。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，教學(xué)策略的研究都集中了全校或全市優(yōu)秀教師、教研人員、計(jì)算機(jī)專家等人員的智慧，教師的個(gè)體教學(xué)融入了這些智慧，從而提高了其勞動(dòng)質(zhì)量。因而，在多媒體輔助教學(xué)中，教學(xué)效率與質(zhì)量一般要比普通教學(xué)高。我們常看到，參加工作時(shí)間不長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教師，其實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所表現(xiàn)出的能力和成績(jī)往往超過(guò)干了幾十年教育工作的優(yōu)秀教師的對(duì)比班。此外，多媒體輔助教學(xué)對(duì)青年教師還有特殊意義，它可以彌補(bǔ)這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)教材不熟悉等缺欠。
　　5.多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)反饋和矯正
　　教育研究表明，在基本上不改變教學(xué)的情況下，只要使用有效的方法，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。美國(guó)布盧姆教授所進(jìn)行的著名的“掌握學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，其成功的關(guān)鍵在于它的“反饋—矯正”環(huán)節(jié)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上做練習(xí)，可以及時(shí)得到反饋并加以改正；而教師通過(guò)計(jì)算機(jī)主機(jī)，可以及時(shí)了解到全班學(xué)生做題的進(jìn)度、正誤情況等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化。
　　總之，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，更適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使教學(xué)改革更有目的性和針對(duì)性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)當(dāng)中的這些體會(huì)，還有不成熟的地方，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)雖是這幾年的事，但發(fā)展得非常快，有很多專家、同仁都在作有益的研究，到底該怎么做，也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我結(jié)合自己的實(shí)際情況，雖也作了一些探索，但是要讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)常規(guī)課堂，需要所有教師的共同努力，要走的路還很長(zhǎng)。