中專計算機專業(yè)計算機教學特點淺析

　　一、中專生現(xiàn)狀
　　計算機技能型勞動人員是近階段社會需求量非常大的實用型人才，社會各個行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計算機專業(yè)勞動者。
　　在非計算機專業(yè)中計算機課程作為文化基礎(chǔ)課與語文、數(shù)學等基礎(chǔ)課程相提并論，但其開設(shè)目的只是為了通過計算機等級考試，而一旦通過考試，計算機課就不再開設(shè)；而在計算機專業(yè)中開設(shè)的計算機課程則比較紛亂，沒有一個清晰的定位。如VB語言、微機原理、數(shù)據(jù)庫等較復雜的基礎(chǔ)課程。我們不能說這不是計算機課程，但對大多數(shù)學生來說學不會或?qū)W了一點皮毛，結(jié)果只能造成資源的巨大浪費。由于計算機學科相對于其它學科歷史比較短，沒有經(jīng)驗可循，又誤認為計算機可代替人們思考，因此在計算機知識的不斷更新情況下，一些教師拼命“緊跟”，而忘記了思考，表現(xiàn)在教學上自然是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。
　　隨著普教和高教的擴招，目前中專生源素質(zhì)不容樂觀。因為素質(zhì)、成績相對較高的學生進入普教和高教，相對較低的學生才進入中專進行技能培養(yǎng)，而這些學生自身的知識儲備、學習能力一般較差，加上有些中專專業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒有針對性，對社會現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專生進入用人單位后“不能干、干不了、干不好、不會干、干不長”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當前中專教育需要認真解決的問題。
　　二、中專生現(xiàn)狀及市場需求變化分析
　　中專學生就業(yè)定位在民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，具備基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲備知識，以及從事本專業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是市場對中專畢業(yè)生的要求。所以在課程體系上我們要注重基礎(chǔ)性和實用性。通過學習計算機基礎(chǔ)，使學生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint、Frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育要培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才，因此，我們的教材也應(yīng)跟上步伐，一般來說，一本教材用2—3年就要更新。
　　三、計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀及解決思路
　　我從事中專計算機教學多年，對現(xiàn)階段計算機專業(yè)的教學有一定的了解。就目前的教學狀況而言，計算機教學課程設(shè)置尚未有一個比較清晰的思路，教學沒有層次感，資源配置不合理、沒有針對性是突出問題。
　　學生從初中進入中專后，學習的壓力和緊迫性降低，就業(yè)的壓力大大提高。他們的認知能力使得他們不能進行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實踐能力和動手能力。目前社會上有一大批計算機短期培訓機構(gòu)，用很短的時間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長，但是在擇業(yè)面的選擇上相對狹窄。相對而言，中專的計算機教學有一定的優(yōu)勢，學生能利用較長的時間對計算機各個方面的知識進行了解和掌握。
　　計算機學科發(fā)展得非常快，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的學科型教學體系，重點突出以能力為主的主體思想，以加強針對性，強化實踐性教學。下面談?wù)剮c具體思路。
　　（一）做市場調(diào)研，做“定單”教學。
　　在改革開放的今天，就業(yè)市場多變，為了能在眾多的競爭者中脫穎而出，我們應(yīng)該加強市場調(diào)研、崗位需求分析；根據(jù)崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。
　　在人才的需求上中專計算機專業(yè)學生面臨很大的困境，主要反映在不能有效地和市場對接，動手操作能力太差，中、高級計算機人才十分缺乏，尤其缺乏從事計算機行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才。就拓維有限公司的人才比例來看，大專以上學歷的占80％以上，個別相關(guān)部門如原動畫、分鏡頭制作100％需要本科以上學歷。調(diào)查結(jié)果顯示，中職計算機專業(yè)學生在企業(yè)中所適應(yīng)的崗位必須具備：計算機軟件的應(yīng)用能力、計算機硬件組裝與維護能力、大眾傳媒等相關(guān)技能。
　　人才的引進要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗，但也不回避新員工引進的再培訓，但要考慮再培訓的成本，再培訓必須安排主管以上的員工進行，他們共同擔憂的問題是有工作經(jīng)驗的員工流失，這樣就幫別人培訓了與之競爭的技術(shù)人才，這是所有企業(yè)都很擔憂的問題。
　　在對調(diào)研中所得到的結(jié)果顯示：（1）對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足；（2）缺乏獨立解決問題的能力、責任心不強；（3）職業(yè)道德和紀律性差；（4）知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；（5）溝通能力較弱。尤其是目前中專學生責任心不強。職業(yè)道德太差，員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。而跳槽原因大部分都是個人而并非企業(yè)，比如說有了工作經(jīng)驗和一技之長了以后就想往“高處飛”等，人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。
　　加強職業(yè)道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價；而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大，甚至可以讓用人單位來參與課程的設(shè)置，讓學生提前了解未來自己所從事職業(yè)的要求，真正實現(xiàn)與崗位接軌，與實際工作接軌。
　　（二）提高教師的實踐教學能力。
　　一支高水平的專業(yè)教師隊伍，對實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。計算機學科的發(fā)展速度非常迅速，這就要求專業(yè)教師能順應(yīng)形勢發(fā)展，走出去，多進行專業(yè)研究，深入企業(yè)了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，多參與課題研究，提高自身的教學能力。除此，還應(yīng)積極邀請一些計算機行業(yè)精英參與教學，吸取他們的寶貴意見，增強專業(yè)教師的各方面能力。
　　（三）完善考核，評價體系。
　　以往中專學生畢業(yè)只有畢業(yè)證，幾乎沒有任何相關(guān)的技能證書，這就在就業(yè)中產(chǎn)生了一些問題。完善的考核體系可以讓學生從入學開始就能明確學習目的，在有條件的情況下，應(yīng)盡可能多地為學生就業(yè)提供方便，使他們有“雙證”甚至“多證”，為自主擇業(yè)提供更多的選擇。