計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

　　摘 要： 基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式作為一種新的外語教學(xué)模式，在EFL和CFL均得到了廣泛應(yīng)用。EFL教學(xué)對這種教學(xué)模式的應(yīng)用較為成熟完善，相比之下，CFL教學(xué)的應(yīng)用則還處在初級階段。本文在考察目前國內(nèi)兩種外語教學(xué)中的各種基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合其各自的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，對基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用作了比較，以對相關(guān)研究有所助益。
　　關(guān)鍵詞： 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自主學(xué)習(xí)模式 外語教學(xué)
　　
　　1.引言
　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，既非遠(yuǎn)程教學(xué)，又非傳統(tǒng)的電化教學(xué)，而是在技術(shù)發(fā)展提供了可能條件，以及語言教學(xué)研究認(rèn)識到了語言認(rèn)知的社會性在教學(xué)過程中的重要性基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一種教學(xué)模式。學(xué)生的語言認(rèn)知，離不開客觀具體的語言環(huán)境，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中對交際現(xiàn)實(shí)的虛擬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到使學(xué)生自主發(fā)展語言認(rèn)知能力、解構(gòu)并理解各種語言內(nèi)部機(jī)制的程度。傳統(tǒng)的電化教學(xué)在很大程度上只是豐富了教師的各種可控教學(xué)資源，加強(qiáng)了教師控制教學(xué)環(huán)節(jié)的各種手段，語言認(rèn)知所必需的真實(shí)語言環(huán)境和交際過程仍然得不到真正實(shí)現(xiàn)。
　　計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)條件，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使人機(jī)對話變成了基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人與人之間的交流，而且交流的方式豐富多樣：可以是師生之間，也可以是生生之間；可以是一對一，也可以是一對多。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有四方面的特點(diǎn)：（1）充分利用網(wǎng)